課程設計與評價複習知識點
名詞解釋:
1、課程（廣義與狹義）
廣義：課程是學生在學校（包括校外）獲得的全部經驗，其中主要包括有目的、有計畫的學科設定、教學活動、教學程序、課外活動及學校的環境氣氛、文化的影響。
狹義：課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、範圍、活動、程序等的總和，主要體現在課程計畫、課程標準和教科書上。
2、學科課程：學科課程是以學科邏輯為中心編排的課程，以其嚴謹的邏輯結構、系統性、簡約性為特點，它是以文化遺產和科學為基礎組織起來的各門學科最傳統的課程形態的總稱。
3、活動課程：活動課程是在進步主義教育思想的基礎上發展起來的、以學習的經驗和與之相關的社會生活過程為基礎組織起來的一種課程。
4、課程標準：課程標準是根據課程計畫，以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容範圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的學校教學指導性檔案。
5、校本課程：校本課程是指以校為本的、基於學校的實際狀況、為了學校的發展，由學校自主設計的課程。
6、診斷性評價：診斷性評價有稱準備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價。
7、形成性評價：形成性評價又稱過程評價，是在教育過程中為調節和完善教學活動、引導教育過程正確而高效地前進而對學生學習結果和教師教育效果所採取的評價。
8、相對性評價：相對評價是在評價物件的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區分而進行的評價，也有人稱之為教育常模參照評價。
9、絕對性評價：絕對評價是在總結分析相對的優劣的基礎上提出來的。絕對評價是以教育目標為基準，對每乙個評價物件達成目標的程度作出的判斷，故也有人稱之為教育目標參照評價。
10、學生成長記錄袋：所謂學生成長記錄袋（或檔案袋），是指用以顯示有關學生學習成就或持續發展資訊的一連串表現、作品、評價結果以及其它相關記錄和資料的匯集方式。
11、學生成長記錄袋評價：學生成長記錄袋評價是指，通過成長記錄袋的製作過程和最終結果的分析而進行的，對學生發展狀況的評價。
簡答：1、教育改革的具體目標是什麼？6
目標之一：改革課程功能。
目標之二，改革課程結構。
目標之三，改革課程內容。
目標之四，改革課程實施。
目標之五，改革課程評價。
目標之六，改革課程管理。
2、泰勒的目標模式
第一，學校應該達到哪些教育目標？第二，提供哪些教育經驗才能實現這些目標？第三，怎樣才能有效地組織這些教育經驗？第四，怎樣才能確定這些目標正在得到實現？
這四個問題對應著課程設計的四個任務領域，即：選擇和界定課程目標；選擇和建立適當的學習經驗（課程內容選擇）；組織學習經驗（內容組織編排）；課程評價。
3、校本課程設計成功有效的基本標誌是什麼？4
（1）學校領導和教師積極主動地參與。
（2）有廣泛的社會聯絡和便捷地獲取豐富課程資源的途徑。
（3）建立能夠滿足本校學生多種興趣需要和適應其個性特點的課程體系，學生們能夠積極參與進來，獲得有效的教育和發展機會，師生良性互動和共同促進課程發展。
（4）通過校本課程設計，學校教育質量得到了提高，學校辦學水平得到了提公升，教師專業素養提高，學生學業成績改善、個性自由充分地發展。
4、校本課程設計理論意義是什麼？5
（1）它發展了學校能夠進行課程決策的信念。
（2）它從理論上確立了國家、地方、學校在課程設計方面的職責和許可權，開拓了課程管理民主化的有效途徑，為解決課程的統一要求與多樣性之間的矛盾關係提供了一條思路。
（3）豐富了課程觀，發展了課程設計的模式。
（4）豐富了教師教育理論，解決了教師教育中理論與實踐結合的問題，開拓了一條有效地進行教師培訓的途徑，為人們研究教師專業發展理論提供了新視角。
（5）使廣大中小學成了各種教育理念和課程理論的「實驗田」。
5、發展性學生評價的重要特徵是什麼？5
（一）關注個體差異和個性發展
（二）注重學生學習的過程
（三）注重對學生進行多方面評價
（四）運用多種評價方法
（五）實施多主體評價
6、發展性學生評價的基本程式是什麼？4
（一）明確評價內容，並用清楚、簡練、可測量的目標術語表述出來
（二）選擇評價方法，設計評價工具
（三）收集和分析反映學生學習過程和結果的資料和資料
（四）明確促進學生發展的改進要點，並制定改進計畫
7、表現性評價的主要特點是什麼？5
1.它是對學習的直接測量
2.評價本身既是測驗又是學習活動
3.既測量結果又評價過程
4.有多重評價功能
5.主觀評價
8、制定學生成長記錄袋評價方案的步驟是什麼？6
（一）確定評價物件
（二）明確評價目的
（三）確定要收集的材料的型別以及收集的時間和次數
（四）制訂調動和指導學生積極參與的有效方法
（五）確定給成長記錄袋評分的方法
（六）制訂評價結果交流與分享的計畫
9、以發展性為定位的評語有什麼要求？5
（二）以發展性為定位的評語
1.體現一片愛心
2.注意個性化
3.內容要具體
4.評語要突出成功的因素，適當提及失敗原因及建議
5.態度平和，用語親切
課程設計與評價試題
a 派那 b.馬斯洛 c.泰勒 d.赫欽斯 15 第乙個明確提出過程模式的是英國學者 a 泰勒 b.斯騰豪斯 c.施瓦布 d.布魯納 16 課程的物質載體包括 課程大綱或標準以及a 教材 b.教學思想 c.教學目標 d.教學內容 17 研究性學習課程的實施主要分為專案 活動 設計和a 科學研究 b....
課程設計與評價實踐作業
3 實現課程創新，促進學校特色的形成 學校的特色是教師和學生發展的自然結果。4 學校的辦學理念 以人為本，為學生發展而奠基，為教師發展而鋪路，為學校發展而改革。5 培養目標 學會做人，學會學習，學會創新，為今後的可持續發展打下紮實的基礎。五 開發原則 1 主體性原則 以學校為主體，自主開發和發展的課...
課程設計與評價模擬試題
一 填空 1.由一系列不同類別的學科或學術領域以及與之相適應的各種間接經驗組成的課程稱為 學科課程 評價模式由 背景評價輸入評價 過程評價和成果評價構成。3.課程整合的方法跨學科課程和 開發關聯課程 兩種。4.在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實...