第六章課堂教學中的常規評價
一、注意在教學過程中收集評價資訊
（一）要關注學生學習
長期的教學改革多集中在「怎麼教」，相對忽視學生怎麼學，他們怎麼感受，怎麼反應，怎麼學習，怎麼思考，怎麼發展，怎麼成長未收到足夠重視。
教學的起點應該是學生現實的學習狀態。教師和學生相互啟發下，消除困惑、解決疑問、滿足需要的過程，就是他們自身活動進步，發展與成長的過程。
（二）要關注教師的課程意識
教學意識與課程意識所關注的重點是不一樣的。
一是看待學習目標方面，教學意識重點在於確定乙個目標，然後通過各種途徑手段去實現。而課程意識更為關注目標本身是否合理。同樣實現目標的手段如果是不當的甚至反教育的，那麼即使教學目標實現了，也是低效、無效甚至負效。
二是看待某項學習活動的意義方面，教學意識是關注這項活動盡可能做到更好，二課程意識則是關注這樣活動做到什麼程度才是合理的，其過程如何引人入勝，如何與其他活動保持一致動態平衡。
三是看待學生學習結果方面，教學意識更為關注「雙基」的程度，考試的分數，而課程意識更為關注學生的繼續發展，特別是學習的意願、能力及情感態度價值觀方面的健全發展。前者應該服從於後者。
（三）課堂評價應重點關注學生的主體地位
知識既有客觀屬性，也有主觀屬性。乙個有意義的教學過程，除了具有學習客觀知識的特點之外，還應該成為廣大師生共同構建知識和人生的生活過程。
1.課堂觀察記錄
這是評價課堂學習的重要方法。觀察可以是非正式的或者正式的。前者在課堂教學中隨時進行，師生可以有意識地了解學生在學習過程中表現出來的問題，並進行記錄。
在一定時限內加以整理和分析。正式觀察石板是用觀察記錄表進行。不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，還要關注學生在課堂上的參與情況，參與中表現出的情感態度與價值觀以及是否善於與人合作、思維是否具有條理性、創造性等等。
2.隨堂記錄卡
案例：上海市格致初級中學隨堂記錄卡
3.反思記錄卡
案例2（**同案例一）
4.課堂學習評價表
案例3.
小學語文一年級第一學期課堂學習評價表
學校班級日期周次記錄號
通過這類**，教師可以在課堂中有重點地關注學生的薄弱方面，學生也可以在學習過程中隨**價自己的學習表現，並通過教師的即時性反饋，促使學生不斷改進學習。
二、課堂教學中的評價與交流
班主任在交流中要積極把握學生的整體發展情況。
科任教師更應積極開展與學生的交流。
鼓勵，肯定，協商，注重用評價來調動學生學習積極性
三、作業的設計與評價
（一）作業的型別
根據功能劃分，作業可以分為鞏固性作業，準備性作業和創造性作業。
不同的作業型別與不同的時間組合，就容易形成不同的學習方式。
過多的鞏固性作業容易形成死記硬背、機械訓練，模仿有餘創新不足的學習方式。
準備性作業，比如收集資料，呈現資料，容易學會**式的學習方式。
觀察，製作，實驗，社會調查、設計等創造性作業容易讓學生逐步學會自主、合作、**式的學習方式。
（二）作業設計的要求
1.寓作業於生活實際
學以致用，是教育追求的目標。把作業與真實生活經歷聯絡起來，也是激勵學生學習興趣的一種主要方法。
案例5-1-1
上海市長寧區建青實驗學校一位老師在教了「平均數」的應用題後，緊接著就讓學生去尋找生活中的平均數，讓他們從報紙、廣播、電視等多種渠道獲取的資訊記錄下來，並說明平均數的意義及作用。學生的積極性很高，他們講蒐集到的資料用作業紙、彩色紙繪成圖表，並配上各種插圖，然後拿到班上交流。這種蒐集和積累活動，受到了學生的歡迎，因為它比單純的作業、測驗和考試生動有趣，並能在接觸實際的過程中提高學生的數學應用意識和實踐能力。
「2.設計多層次的彈性作業
首先，作業可以因人而異，使具有不同潛能的學生能發揮各自的優勢。其次，在各學科的知識教學中，可以布置有梯度的作業，這樣才能激發具有不同水平學生的學習積極性，讓所謂的「學困生」可以「吃得消」，「學優生」也能「吃得飽」。第三，可依據學生學習水平的不同，開設「作業超市」。
教師應該針對學生的差異，設計不同層級的作業。每次作業一般包括難度不一的三到四組題目，學生可以根據自己的需要和能力自主去選擇，甚至還包括選擇作業的數量和完成方法。
3.讓學生自己設計作業
讓學生自己去設計作業，自己去完成，往往會有意想不到的效果。因為這樣可以使其感受到老師的信任，也更能啟用學生的學習興趣。
（三）作業評價方式
1.運用積極的提示符號和批語
作業評閱是教學反饋的重要組成部分，其出發點和歸宿點也應該是改善學生的學習，促進學生發展。有的老師給答對的題目打對鉤，對於錯題不用「×」，而用「○」等符號代替。如果自己端正、漂亮，得一張笑臉貼畫（或者印章），能看清題意，不漏題，得一張笑臉；答案新穎、獨特，得一張笑臉；有進步的學生也可以得一張笑臉。
此外可以選用分符號包括小紅旗，小五角星，**小動物等，這些符號能把教師的關愛，期待蘊含在作業中，從而喚起和增強學生的自信心和進取心。
2.讓學生參與批改
學生是學習的主體，是學習的主人。改變單純教師批改作業的方式，讓學生參與作業批改，能使學生在參與中學會方法，加深對所學知識的理解，使學生變得更加自信。
具體參與方法，可以採取如下做法：
一是師生共同批改。二是學生互改。三是學生自己批改。
四、評語撰寫與改革
（一）傳統評語的作用
分數佔據統治地位，評語的作用不大。
許多教師寫評語的目的更多的是盡學校規定的職責而不是為了學生的發展。
為了發揮評語的教育作用，首先在評語中應該讓學生及時獲知自己的學業情況，如目前的水平是什麼樣子的？是否已經達到了這一階段的要求？還存在哪些漏洞？
目前的學習方式是否適合該學生？其次，學生也需要進一步明了自己是否更需努力，自己的道德水準是否有很大提高？最後，評語也應當使得家長及時得知：
自己的孩子在學習上是逐步提高還是逐步下滑？原因是什麼？如果進步了，是孩子努力的結果，還是教師教學的結果？
如果退步了，是孩子不努力，還是教師缺乏耐心或者教學方法不當。總之，評語的目的首先要讓學生明白你關心他，你在時刻關注著他的努力，並鼓勵他們在這個過程中的每一次嘗試，為他的每乙個進步高興。
（二）以發展性為定位的評語
1.體現一片愛心
不僅要用筆寫，更要用心寫。教師要反覆斟酌，盡量做到貼切中肯，詞肯意深，浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情。發自肺腑的真摯情感，往往能打動學生，讓其讀起來，能從心靈深處激起浪花，從中受到鼓勵。
案例5-1-2：
「你聰明、好學、善問，興趣廣泛，知識面廣。無論是主題班會、還是英語小品，無論是課上還是課下，你都是大家關注的焦點——因為你的能言善辯，你的滔滔不絕，更因為你的「拿得起，放得下。熱心為同學服務」。
你有說相聲的才能，常常逗得大家前仰後合。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現。希望在學習上更加嚴格要求自己，規範自己的行為，在各方面更加完善自己。
老師多麼希望你下學期能夠加入班委，成為老師的好幫手。」
2.注意個性化
針對學生的主要優缺點加以剖析，既肯定其優點，也分析其性格中的弱點，這種充滿信任而又飽含激勵之情的語言，具有很強的說服力。
案例5-1-3：
「你是個長得高高大大，卻又幾分靦腆的男孩。你有乙個聰明的頭腦，有點數學天賦，可是文科就相對比較薄弱。老師希望你在假期裡多讀課外書，擴寬自己的知識面。
並希望你能多具有發言，鍛鍊自己的表達能力及語言的組織能力。望你記住『學無止境』這個成語，學習上不斷進取，文理科並駕齊驅」
3.內容要具體
評語中要少寫「觀念」，多寫「行為」。講述具體行為的時候，要明確高速他所做的某一件具體事情是正確的還是錯誤的。如果遇到學生的表現以非對即錯進行判斷的時候，則應該指出其表現慾所倡導的的表現之間的差距；如果評價的是學生的方法與策略，則應該告知是有效的還是無效的；要告訴學生他們已經達到了哪些要求，及哪些還沒達到要求。
評語還是提出某些細節來鼓勵學生進行自我反思。
4.評語要突出成功的因素，適當提及失敗原因及建議
對於「後進生」，盡量挖掘其閃光點，幫助他們消除自卑感；要多寫優點，少些缺點。即使是缺點和不足，也要在用語上委婉含蓄，以增強學生的信心，防止讀後有心灰意冷之感。
5.態度平和，用語親切
用親切溫柔的語調肯定優點及進步，指出缺點和不足。把冷靜的評判變成親切的對話，把嚴肅的鼓勵變成殷切的叮嚀，擯棄「莊嚴」的公文式語言，代之以第二人稱對話的形式，語氣親切自然，學生就容易接受。
第六章第六章財務計畫
6.1 資金 投資比例餅圖 希吉雅食品責任 成立初期，準備籌集資金100萬元。發起人自投60萬元，申請大學生創業貸款30萬元,10萬元尋求投資，企業固定資產作投資160萬元，向銀行貸款100萬元。共計註冊資本360萬元。投資比例如圖所示 圖8 1 投資比例 創業自籌資金由創業者個人以其個人名義籌集的...
第六章土地潛力評價
土地潛力是土地用於一定方式或在使用一定管理實踐方面的潛在能力，它是土地要素相互作用所表現出來的潛在生產能力。土地潛力評價是對土地固有生產力的評價，是一種一般目的的 定性的和綜合的大農業評價，是從氣候 土壤等主要環境因素和自然地理要素相互作用表現出來的綜合特徵來評價，反映土地生物生產力的高低和土地的潛...
第六章物理教學測量與評價
6.1 測量的概念和教學測量的特點 客觀存在的一切事物和現象，人的性格 智力和行為等，都有程度上的差別。程度上的差別可以用數量的不同來反映。凡是有數量的事物 行為都可以測量。測量就是根據一定的法則，用數字對事物的某種性質或程度加以確定。例如，測量物體的溫度，一般就是根據熱脹冷縮的法則，用數字表示被測...