基本資訊
課題作者及工作單位
教材分析
這是一篇勵志、表述科學品質的經典課文。它以第一人稱的形式記述了作者在玉泉喝茶時認識了乙個特殊的青年。起先他觀賞金魚與常人不一，其次偶然發現他畫的金魚栩栩如生——游到了紙上！
這篇課文語言平實易懂，詞語精湛獨具理性。淺近的故事是培養學生科學追求典型事例，也是培養閱讀審美，感悟理解的好文章，對於學生學習本單元，樹立成功需要磨練刻苦追求不斷探索，求真求實的品質有重要意義。
學情分析
畫魚學生很是喜歡，課時感知這樣一位畫魚畫的惟妙惟肖的青年人卻不簡單。學生在學習這篇文章時可能對青年人成功的背後理解的會較少，更多的是在他成功正面的讚賞。即使理解到了，情感昇華也較受限制。
學生有好勝，愛美的天性，特別是男生還表現出不服輸。課堂上讓學生比畫畫，仿寫片段，讓學生交流，思考為什麼魚是先游到心理的？魚真的能夠遊到心理嗎？
拋磚引玉。用興趣擊起學生學習的慾望。
教學目標
根據課文培養學生審美情感體驗和感知作品中人物形象，依據四年級學生偏於感性理解的心理特點，第二課時的教學目標設定如下：1、感悟課文，感知青年人畫藝精湛。2、通過青年人賞魚、畫魚行為，體會「先遊到了我的心裡」這句話的含義。
3、品析青年人認真、執著、專注的行為品質。4、學習課文中6、8自然段的側面寫法，仿寫片段。5、背誦文中7、13、14自然段，積累語言。
教學重點和難點
教學重點是學習文章最好的突破口，它猶如課文的主線，一旦找的準確或是梳理得清晰，學生便能夠摸透文字背後豐富的情感，受到情感和趣味的薰陶。本課的重點是：品詞析句理解青年人畫魚畫的生動形象，令人嘆為觀止。
教學難點是聯絡上下文體會「魚游到了我的心裡」這句話的含義。
教學過程
「教學源於生活，教學活動也是在生活中，兒童的經驗中優化生成的。」依據作者獨具匠心的安排文字的特點和文字表達文物形象品質，集合學生心理認知特點，教學過程以讀為主線，穿插畫、說、議、評等綜合實踐進行。匯入——初讀——通讀——精讀——活讀的教學途徑。
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
人教版第8冊第7單元《魚游到了紙上》
于都縣梓山中心小學譚金石
一、歌曲匯入《你愛我到底有多深？》
二、初讀，曲調未成先有情。
三、通讀，潛心會文愛魚深
四、精讀，情有獨鍾終成果
五、活讀，感知寫法運用
六、練筆、
引導出「你愛魚有多深？」的話題。學生畫魚，說魚
培養綜合能力，趣味導題。
讀文體會，感知「工筆細膩」、「揮
品詞析句，培養思維能力，
引導體會「魚游到了紙上」的含筆速寫」、「一絲不苟」等詞彙的含
感知能力，理解能力。學習
義。義；體會兩個比喻句；熟讀背誦第
成功作品的魅力！
7自然段。
思考他為什麼能夠將魚畫的生動
通過對人物行為的分析，激
代領發現成功背後的故事逼真？他愛魚變現在**？體會
發學生閱讀思維能力，感知
「老是」、「呆呆地」、「靜靜地」、
青年人看魚專注認真，沉醉
詞句的含義。
的特點。
自主合作**的學習方式，
引導學生自主討論：他為什「怎樣才是有效的觀察？」、「僅僅
刨根問底，分析人物形象品
麼能夠畫魚畫的那麼好？（從觀是有了觀察就能把魚畫好嗎？」
質，受到情感薰陶和情趣培
察角度、人格品質等方面分析）「他有怎樣的人格品質？」用之所
養。以是因為造句。說說青年人是乙個
怎樣的人？
引導讀文第8自然段，反襯
讀寫結合是有效的練筆，也
側面寫法，寫人物的語言、動作、寫片斷，加強人物的語言、動作、
是課文鞏固小節的有效方
神情、心理等（師生共同選擇寫神情、心理等描寫
式。作情景）
指導寫作技巧。完成寫作
板書設計魚游到了紙上
認真觀察執著、追求整體認知努力、練習
魚游到了我的心裡
（注：將以上板書用乙隻魚的樣子串畫起來，結合文字和**，以求得直觀和整合知識的效果。）
學生學習活動評價設計
設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。我設定以小組為單位的競爭評價體系，具體以加星的方式評價學生學習行為的表現。
閱讀評價：嫩能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，自此有所側重於流利、有感情地朗讀課文（3星）。注重語音、語調和情感方面進行綜合考察（3星）。
鼓勵學生多誦讀（1星）；考察默讀，注意學習方法、速度、效果和習慣（3星）。精讀：重點評價學生對於文字的綜合理解能力，重視評價學生情感體驗和創造性的理解，在本文教學中，關注學生在詞句理解、內容**和作品感受等方面表現（4星）。
寫作評價：文從字順、正確使用詞語、語句通順（4星）。能夠完整表達乙個具體的意思（5星）。有感情，能引起他人的情感共鳴（6星）。
評價的方式是以學生自評、互評和教師評價相結合，注重學生個體差異，採取鼓勵以從正面引導，達到學習預設的效果。
教學反思
1.學生理解「魚游到了紙上」這句話時，結合「先遊到了我的心裡」教學，這樣學習可以引導好學生明白：只有「先遊到了我的心裡」才能有「魚游到了紙上」。
可是後進生任然不能夠明白成功故事背後的付出與努力。因此在後面學習過程中帶來了一定的困難！
2.如果有機會再一執教《魚游到了紙上》，深入理解課文內涵是，我會設計得淺顯一些，理解課文難點，分化細化知識點。可以先從「魚游到了我的心裡」——「魚為什麼能夠游到我的心裡去？
」——「魚游到了紙上」——為什麼魚又游上了紙上？等環節。
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