二、講授新課
**過**後，提問這些資訊是真實的嗎？
電視、手機、報紙、網路各種媒介每時每刻都在為我們提供各種各樣的資訊，面對無所不在的資訊**，我們首先得問『真的嗎』。
資訊鑑別與評價從三個方面入手：資訊真實嗎，對我有用嗎，資訊的時效性。
方法1：從資訊的**進行判斷
檢視資訊**（報紙，電視，網路、手機；是否權威**，官網），資訊發布方常規資訊發布方式（簡訊，**，**），判斷資訊中涉及的事物是否客觀存在，判斷構成資訊的各個要素是否真實。把獲取的資訊與同類資訊進行比較，不難發現其存在的問題。
案例：張同學在郵箱收件箱裡看到一封郵件，郵件說他中了膝上型電腦一台，只需立即支付150元的手續費，便可獲得膝上型電腦一台，於是他匆忙向郵件發出者賬號上匯了150元的手續費，但時隔多日，什麼都沒有。
分析：**？為何中獎？為什麼不打**？
方法2：這條資訊對我有用嗎？
資訊對每個人的價值是各不相同的。
案例：1、聽天氣預報說明天有暴雨，賣雨傘的大張阿姨很高興，賣布鞋的小張阿姨卻很鬱悶。為什麼她們有不同的反應呢？這資訊她們都有用嗎？
再看（給學生讀幾條資訊）這些資訊，你記住幾條？
乙個人只關心與自己相關的資訊，那些資訊對他才有價值。社會角色的不同決定了資訊的價值取向具有多樣性。同時，人們在判別資訊的真實可用還通過參考別人的觀點，結合觀察的事實和推理過程，歸納得出判斷。
方法3：從資訊的時效性去鑑別
聽小文說移動推出神州行大眾卡充值活動，小李趕緊去買一張，誰知去沒有。他埋怨小文騙他，小文說沒騙他。這怎麼回事？（活動時間：3月12-15日）
突發性、躍進性的事實，應在第一時間、現場報道；
漸進式的事實，應找乙個最新的時間點來判斷；
過去發生的事實，往往是對原來事實的彌補或分析結果。
分析和判斷資訊時還注意：資訊包含哪種情感成分？資訊是否實用？
三、板書
資訊鑑別與評價的方式｛
資訊的鑑別與評價
這是一堂非常棘手的課，要上好很不容易。教師通過許多有代表性與學生生活密切相關的小案例，詳細深入地進行剖析，幫助學生更好地理解資訊鑑別和評價的方法。對於價值相對性的解釋教師用了很大的篇幅，舉了很多例項，但是學生理解這部分內容並不存在障礙，可以根據學生的情況進行適當刪減。一 教材分析 有一句話形象概括了...
資訊的鑑別與評價
內容分析 本節內容是粵教版必修教材的第二章第三節，前面已經學習過了資訊的基本概念，初步掌握了資訊獲取的方法 途徑和技巧。通過本節課的學習，要使學生認識到資訊鑑別與評價的重要意義，能夠從資訊的 價值取向以及時效性等三個方面對資訊進行鑑別和評價。學情分析 在前面章節的學習中，學生已經掌握了獲取資訊的一般...
資訊的鑑別與評價
一 教學目標 知識與技能 1 掌握資訊鑑別的方法，學會鑑別與評價資訊。2 對資訊形成敏銳的洞察力，對資訊的真偽有較強的辨別能力，能識別並抵不良資訊。過程與方法 通過分析案例掌握鑑別和評價資訊的基本方法。情感態度與價值觀 通過學習，提高自身的資訊素養，並能對資訊進行正確 合理的分析與判斷，形成資訊保安...