這是一堂非常棘手的課，要上好很不容易。教師通過許多有代表性與學生生活密切相關的小案例，詳細深入地進行剖析，幫助學生更好地理解資訊鑑別和評價的方法。對於價值相對性的解釋教師用了很大的篇幅，舉了很多例項，但是學生理解這部分內容並不存在障礙，可以根據學生的情況進行適當刪減。
一、教材分析
有一句話形象概括了資訊社會的現狀：「開啟窗戶,新鮮空氣進來了,灰塵和蒼蠅也進來了」。一方面，網路和通訊的發展，豐富了人們獲取資訊的途徑；另一方面，各類資訊良莠不齊、真偽難辨，令人無所適從。
《資訊的鑑別與評價》是2.3節內容，是繼獲取資訊的過程與方法、策略與技巧之後，其重點是提高學生對資訊進行鑑別評價、去偽存真、合理取捨的能力，而這項能力的具備對當今中學生非常必要。
二、學情分析
經過前面的學習，學生具備一定的獲取資訊的能力，但他們的社會經驗和鑑別資訊真偽的能力還不是很強，理性分析、評價資訊的能力還比較薄弱。所以老師可採取主題活動、現身說法等形式，加強案例分析和啟發引導；學生可結合網路搜尋、角色扮演等活動進行自主**和小組合作學習，提高自身鑑別評價資訊的綜合素養。
三、教學目標
知識與技能：掌握鑑別評價資訊的基本方法
過程與方法：通過典型案例的分析討論，提高學生鑑別評價資訊的能力
情感態度和價值觀
①認識鑑別評價資訊的必要性和重要性，提高資訊鑑別意識
②能自覺抵制不良資訊，形成健康發布資訊的素養
教學重難點
重點：掌握甄別資訊、判斷資訊價值的基本方法
難點：培養學生敏銳的資訊鑑別意識和能力
四、教學過程
【課堂評價】對內容的掌握、小組協作能力及課堂表現進行評價:
1. 更新資訊時，你注意到以下哪幾個方面？每考慮一項加1分。
(1)資訊要素是否齊全2)資訊**是否權威可靠
(3)邏輯關係是否合理4)是否根據任務按需選擇
(5)是否最新資訊6)是否包含情感成分
(7)是否實用8)是否參考信用統計或專家推薦
2. 小組合作中你的表現怎樣？
a. 積極參與討論 ，發表有價值觀點（+1分）
b. 認真聽取他人觀點 c. 做自己的（-1分）
3. 本節課有開小差嗎？請如實回答。
a. 有（-1分） b. 一直認真完成任務（+1分）
4. 本節課有積極主動回答老師問題嗎？
a. 有（+1分） b. 沒有
5. 請小組長給自己打個分，你認為他對你的評價中肯嗎？
最後，看看自己本節課得了多少分？記錄下來，希望你每天都有新的進步。
【教學反思】
本節課根據學生認知基礎，對資訊判斷的三個角度的側重點各有不同。鑑別資訊時容易想到**是否可信這點，但分析起來並不容易，故結合具體案例引導學生多角度分析，總結方法；「價值取向」不易想到也不好理解，我採取網路獲取、角色扮演、應用舉例等多種活動，挖掘學生多種潛能的同時，引導學生加深理解，並最終認識到：「價值取向」亦即「按需選擇」；時效性好理解但易被忽視，通過設疑和搜尋強調時效性的重要性和及時性。
通過實踐，覺得重難點把握和詳略處理還不錯，學生能夠積極思考參與小組活動,師生交流和諧，知識目標完全達到，情感目標也有兼顧。
出現的問題：偶有班級討論熱烈超時，也有個別班級交流不起來。所以要求教師能駕馭好課堂，掌控課堂步調，調動學生積極思維，而本人準備的多種預案在應付突發事件上得到了有效利用。
資訊的鑑別與評價
內容分析 本節內容是粵教版必修教材的第二章第三節，前面已經學習過了資訊的基本概念，初步掌握了資訊獲取的方法 途徑和技巧。通過本節課的學習，要使學生認識到資訊鑑別與評價的重要意義，能夠從資訊的 價值取向以及時效性等三個方面對資訊進行鑑別和評價。學情分析 在前面章節的學習中，學生已經掌握了獲取資訊的一般...
資訊的鑑別與評價
一 教學目標 知識與技能 1 掌握資訊鑑別的方法，學會鑑別與評價資訊。2 對資訊形成敏銳的洞察力，對資訊的真偽有較強的辨別能力，能識別並抵不良資訊。過程與方法 通過分析案例掌握鑑別和評價資訊的基本方法。情感態度與價值觀 通過學習，提高自身的資訊素養，並能對資訊進行正確 合理的分析與判斷，形成資訊保安...
資訊的管理與鑑別評價
課題 資訊的管理與鑑別評價 一 教材分析 本小節是安徽省教育科學研究室編著的義務教育新課程實驗教材 非零起點 九年級上冊第一章第三節，本章要求我們要學會根據問題確定資訊需求，選擇恰當的方式獲取資訊，掌握資訊管理的基本方法，進行資訊鑑別與評價，自覺識別和抵制不良資訊，學會利用資訊科技手段解決學習和生活...