府前中學楊玉欣
生物新課程的實施已經有多年的時間了，初中畢業生生物學業考試既是對教師執教新課程的檢驗，也是對學生學習新課程的檢驗。通過乙個輪迴生物新課程的學習，有很多體會，感悟與思考，現提供給大家。
一、以生物課程標準為準繩，用好新教材，並超越教材。
義務教育階段的生物課程是國家統一規定的，以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。它倡導並始終貫徹「面向全體學生，提高生物科學素養，倡導**性學習」三大新理念。通過義務教育階段生物課程學習，使學生在四個方面得到發展：
一是獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用（我將其簡化為「學習生物學核心知識」）；二是初步具有生物學實驗操作的基本技能，一定的科學**和實踐能力，養成科學思維的習慣（簡之為「形成技能，學會**」）；三是理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識（簡之為「培養環保意識」）；四是初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎（簡化為「形成觀點」）。
在生物教學中，向學生傳授哪些生物學核心知識，如何訓練學生的實驗技能，如何**，通過什麼樣的途徑提高環保意識，怎樣形成生物學的基本觀點，這些都需要我們認真研讀《生物課程標準》，熟悉並掌握10個一級主題32個二級主題。在設計每一課時的知識目標、能力目標和情感態度與價值觀目標時，才有標準和準繩。因而認真學好生物課程標準是生物教學的第一境界。
達到了第一境界，接下來就是用好新教材。應該說，對於大多數專業的生物教師，曾經執教過多種版本的教材，教材的不同特點和風格尤其專業化的學科教學體例，給了我們豐富的專業功底和知識儲備。我們選用的科教版生物新教材，它的6大優勢給了我們新的施展空間，它突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學**活動；注重科學方法教育；重視能力培養的梯度設計；注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識；注重反映生物科學的新進展。
用好生物新教材是生物教學的第二境界。
用好新教材，對於生物教師來說，已經不錯了，但我們可努力追求更高的境界，超越教材。新教材再好，它普適性的特點，卻成為我們教學的侷限。因為新教材針對的是全國各地的廣大中學生，它盡可能避開了地方的特色和不同學校的校情。
然而在實際教學中，教學素材的選擇，實驗材料的選用，**活動的開設，各地各校都是不同的，甚至有很大的差異。因而在教學中需要我們對教材進行處理和再加工，我們不應該因為尋找不到鼠婦而感到「環境對生物的影響」的**活動不能開展，不會應「測量空氣中的塵埃粒子」的材料和小方格的規格而糾纏不休，不會再因為「人體撥出的氣體含有較多的二氧化碳」是吸是吹的操作細節而做不必要的解釋。超越教材是生物教師教學中應追求的高境界。
二、以課堂為主陣地，開展多種形式的科學**活動。
安排有多樣化的科學**活動是新教材的突出特點之一，教材共設計有11種不同形式的**活動，如觀察與思考、實驗、調查、**、資料分析、模擬製作、進一步**、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等。教材中的**活動不僅形式多樣而且數量多，教師完成所有的**活動，對於大面積提公升學生的科學**能力，其作用是不言而喻的，但在實際教學中所有活動都來**幾乎是不可能的。因而在教學中我們要思考對策，我通常採用三種方法：
一是將**的主要陣地設在課堂，尤其是學生自主設計實驗方案的步驟更應安排在課堂上。課外有大量的時間，教師不易控制，而且學生的課業學習任務會沖淡他本感興趣的活動，必竟軟任務比硬任務更容易打折扣；二是我根據學校和學生的實際情況將**活動進行個性化的處理，完整難度較大不易完成的**活動處理部分內容**或者部分步驟**；三是我在執教新課程的過程中將**的思想與意識貫穿生物教學的始終。事實證明：
盡力開展多樣化的**活動，不僅提高了學生生物學習興趣，而且提高了生物教學質量，起到了事半功倍的效果，生物教師平時迴避它，往往在複習中就會進入捨本逐末的怪圈。
三、以對學生初中學習負責的態度，努力搭建學生研究的平台。
現行的生物學業考試，對學生生物學習的要求是合格便結業。但目前的高考卻帶有較強的選拔性，因而它的要求不僅僅是合格。目前中考與高考的不配套也許還會持續一段時間。
我覺得，在不影響初中目前統一考試科目學習的前提下，努力將學生生物學習達到每個人的最佳狀態，是我們初中生物教學應該追求的目標，尤其是對那些生物學習有興趣的優秀學生的培養更是不可輕視。2年多來，我鼓勵並指導100多名學生開展各種形式的科學研究活動，努力激發並保持學生研究的熱情，讓他們研有所獲。在這方面我主要採用了三條途徑：
一是一學期一次大型學生生物學習成果獎，包括收集的資料、**、繪圖、撰寫的科學**、實驗報告、實驗心得等；二是組織學生積極參加青少年科技節，通過參賽與獲獎，讓他們體驗到成功的喜悅；越來越多的成功吸引了更多學生的參加，也讓有特長的學生的研究能力能循序漸進地提高。
生物新課程的學習永無止境，我願與廣大同仁一道，努力開闢初中生物學教育的新天地。
生物新課程的施教與反思
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生物新課程教學反思
一 一綱多本下的教學 1 教師教學應不唯書，不唯上，只唯實 新課程很大的乙個變化就是乙個課程標準，多種版本的教材並存，而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當成金科玉律，讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目 過度肥胖者的脂肪組織中,佔細胞重量50 以上...
新課程的深化與反思
新課程的深化與反思 讀書筆記 新課程的深化與反思 中明確指出 學習是一種個性化行動。確實，學習是學生自己的事，任何人都無法代替。作為教師並不要精心去打造自認為充實的課堂教學，他只是乙個學生學習中的組織者 合作者 指導者，他的職責就是在創設的自然教學環境中營造乙個有利於張揚學生個性的 場 讓學生的個性...