《第56號教室的奇蹟》讀後感（一）
我在12月3日下午接到《第56號教室的奇蹟》這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用「某年級某班」，而在美國卻用「第56號教室」。書的名字一下子就吸引了我。
我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟《第56號教室的奇蹟》就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：
「要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。」
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，「一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。
他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧型，擁有力量，所以他創造出奇蹟。
他的第56號教室變得無比開闊，變成乙個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。「
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平公尺的教室無限延伸，使得這裡成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是「家最溫暖」。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。
雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：「要能鎮得住學生」，這也成為我後來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到「鎮得住」絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之後，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要「立規矩」。
其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣於了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多「鎮得住」學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧型，擁有了這些同樣可以成為「鎮得住」學生的老師。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平公尺的教室無限延伸，使得這裡成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣乙個故事：一天在化學實驗上，乙個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼裡含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。
由於燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由於很專注，連頭髮燒著了都沒有發覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：」如果我能如此投入教學，甚至連頭髮著火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的！」
我們，每乙個渴望成為優秀教師的人，都應該向雷夫學習。新教育有一句話是這麼說的：只要堅持，就能創造奇蹟！
雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養，通過激發孩子對自身的高要求來成就孩子的一生；他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因為喜歡書本才閱讀；他堅持每個禮拜和孩子們玩「buzz」的遊戲，不僅僅是做一些數學練習，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在於發現正確解答的過程；他堅持每個星期二讓孩子們**電影……我想正是那無數個堅持，才締造了56號教室的奇蹟！而在這些堅持的背後，我們又分明地看到了雷夫老師那痴迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領悟！
這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學。當我在教室裡大聲訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！當我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統，以自己的創造力來引導孩子們去追求真正的教育目標，而不是捨本逐末地追求分數；而當我看完《教室》，在班級裡興致勃勃地進行解決問題訓練的時候，想想我能堅持多久！
是的！曾經，我也對教育充滿激情，在數學網上建立新帖，每天認真撰寫教育反思上傳；和孩子們每週撰寫數學日記；建立自己獨特的數學評價體制促進孩子們學好數學……可是，我又堅持了多久？
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每乙個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每乙個教師「做一名好教師」非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和**，在實際工作中，不斷反思、**、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
第56號教室的奇蹟》讀後感
看到 第56號教室的奇蹟 這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，第56號教室的奇蹟 為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著 第56號教室的奇蹟 自己的內心不時的被感動 共鳴充斥著 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...
第56號教室的奇蹟讀後感
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們 不對，需要改進，要做得更好。這個暑假我們讀得這本書 教師如何說話 大家讀得透，講得深。我也受益匪淺。不由得讓我想起我們以前讀過得另一本書 第56號教室的奇蹟 開啟 第56號教室的奇...