貴小黃婷
讀《第56號教室的奇蹟》讓我認識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧型的美國教師雷夫。在這本書裡能發現我在日常教學中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說這本書確實是一本好書。
讓我深受啟發的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。反思現在的教育現狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅學生怕連老師都在害怕，大多數課堂都染上了「恐懼」的氣氛。
學生守紀是因為害怕受懲罰，考不好是怕老師批評、家長責罵、同學嘲笑。在家裡也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受。學生長期以來處於一種「戰戰兢兢生活」的情況，這嚴重阻礙了學生的發展。
教師的任務為何?學生踏進你的教室，可以學到什麼?可以帶走什麼?
要想成為學生和家長心目中的好教師，要做到哪些呢?
第一、學會關愛
世界上的愛各種各樣，而老師對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在老師深入細緻地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。
愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。作為一名好教師，要讓學生時時處處能體會到你對他們的愛，教育才會起到正正的作用。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為「教育的奧秘」，他的座佑銘是「把整個心靈獻給孩子們。」
第二、學會傾聽
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的願望。作為老師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什麼，做什麼;有什麼高興的事，有什麼憂愁的事;他們學習中有什麼成功的地方，有什麼困惑;是方法的問題，還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。
對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對症下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其「親其師，信其道」，學會傾聽。可是我們許多老師，不願意聽學生的傾訴，不願意聽學生的嘮叨，總認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。
其實學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。
這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激盪。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
讀了這本書，我知道其實奇蹟是可以發生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平並且成為孩子的榜樣。所以當讀過這本書後，我想讓自己重新審視自己的教學方式，成為乙個讓學生信任的老師，盡量為孩子們打造乙個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。
第56號教室的奇蹟》讀後感
看到 第56號教室的奇蹟 這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，第56號教室的奇蹟 為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著 第56號教室的奇蹟 自己的內心不時的被感動 共鳴充斥著 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特...
第56號教室的奇蹟讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 一 我在12月3日下午接到 第56號教室的奇蹟 這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用 某年級某班 而在美國卻用 第56號教室 書的名字一下子就吸引了我。我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟 第56號教室的奇蹟 就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...