一拿到這本書就迫不及待的讀了起來，一口氣讀完，感觸很深。深深地被雷夫老師的敬業和愛業精神所打動，他甚至不惜自己的業餘時間和身體健康來想盡一切辦法教授學生，花自己的錢和通過募捐購買實驗用具確保每個學生都能動手做實驗、排演莎士比亞話劇、教授吉他組建搖滾樂隊、趣味數學的訓練、班級圖書館和***影碟館、讓學生通過管理班級賬目設定的銀行系統學習經濟學，每年組織全班學生的參觀旅遊讓地理和歷史知識活了起來，等等，所有的這些，不是讓學生被動地接受填鴨式的教育，是在寓教於樂中學習和掌握了深刻而廣泛的知識！我邊看邊嘖嘖感嘆，雷夫老師所在的學校是美國一所公立學校，生源都是相對貧困的學生，而且大部分不是英語為母語的學生，他們沒有多餘的金錢來額外學習器樂等業餘特長，可是他們並不比貴族學校的學生差，而且大了還被多所很好的大學錄取，並有了乙個很好的前程，正是雷夫老師在這些學生上
四、五年級時的教育，使他們愛上了讀書，愛上了學習……這是一本每一位家長和教師非常值得看的書，是一本教育孩子的很好的工具書，我每天都會翻閱看看。能對我教育孩子有很好的啟發。參加工作以後面對頑固不化的學生時，我越來越認為教書是一件出力不討好的事。
讀了《第56號教室的奇蹟》一書後我的想法有了轉變。對於雷夫來說教書卻是一件讓人覺得幸福的事，我想這些都是出於雷夫先生對於學生的那份愛的基礎之上的。乙個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。
用心的前提是什麼？無非是愛，愛這一職業，愛自己的崗位。沒有了愛，就不能從教師這個職業中獲得樂趣，唯有出自內心的關懷與真愛才能創造出人間的奇蹟。
當然，單單有滿滿的愛心還是不夠的，還需要教學工作上的經驗、總結。任何事物都是從錯誤中，從失敗中的前行的。我有時就會為學生的突發狀況而生氣，因此對學生們進行教育、批評而耽誤了正常的教學，也有時因為對乙個學生付出了很多的時間、心血，可是這個孩子並沒有你想象中得到進步，或者說是你教了很多遍的知識還有那麼個別學生還是一副懵懂的樣子感到沮喪，甚至懷疑自己的能力。
但是現在想想，教師這份工作真的是需要從自己的錯誤中不斷學習、不斷吸取經驗，逐漸尋找一條適合自己的教育理念、方法，才能進而有所提高。
雷夫老師用自己的行動創造了教育奇蹟，他的一套獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和**，在實際工作中加以總結和應用，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。總之《第56號教室的奇蹟》這本書真正給了我乙個信念，真正給了我乙個前進的方向。讓我重新審視自己的教學觀和兒童觀，我將努力以愛包圍孩子，感化孩子，並時刻反思自我，總結經驗，不斷努力前行。
第56號教室的奇蹟》讀後感
看到 第56號教室的奇蹟 這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，第56號教室的奇蹟 為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著 第56號教室的奇蹟 自己的內心不時的被感動 共鳴充斥著 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特...
第56號教室的奇蹟讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 一 我在12月3日下午接到 第56號教室的奇蹟 這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用 某年級某班 而在美國卻用 第56號教室 書的名字一下子就吸引了我。我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟 第56號教室的奇蹟 就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...