我們其實並不是不願改變，而是沒有持之以恆的毅力和全身心付出的熱情，我們總是渴望有種方法可以讓孩子們在短期內發生巨大變化，對於讓我們頭疼的學生我們盼望著他們轉學或者熬到他們畢業。
事實上對於教育，正如作者在自序中寫道：真正的卓越是要做出犧牲的，再從錯誤中汲取教訓的同時付出更大的努力。畢竟，成功無捷徑。
除此之外，序的作者尹建莉所說的一席話給我留下了深刻印象：教育上最令人不可思議的是，有的人在講台上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能幹的風風火火，卻不過是個附庸者，所以也是無力者，這一點，只要看一下那些年年獲得「優秀教師」稱號、甚至著作等身，但班裡的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。
這樣的人，教師與他們只是乙個講課的場地，他們天天站在教室裡，卻從來不能影響到教室，所以，幾十平方公尺的教師永遠只有幾十平方公尺。
《第56號教室的奇蹟》，這本書的好只有你親自閱讀過才能完全體會。
第56號教室的奇蹟》讀後感
看到 第56號教室的奇蹟 這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，第56號教室的奇蹟 為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著 第56號教室的奇蹟 自己的內心不時的被感動 共鳴充斥著 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特...
第56號教室的奇蹟讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 一 我在12月3日下午接到 第56號教室的奇蹟 這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用 某年級某班 而在美國卻用 第56號教室 書的名字一下子就吸引了我。我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟 第56號教室的奇蹟 就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...