作者：宿國峰
**：《現代教育科學·小學校長》2023年第04期
在乙個暫新的歷史時期裡，每一所學校，每一位教師都面臨著一系列新的問題,不斷出現新的困惑和新的矛盾，而真正解決這些需要借助於教育科學研究來找到解決它們的新的途徑和方法。教師也只有不斷開展教育研究，才能逐步認識教育規律，提高教育水平，從而最終提高教育質量。因此，筆者就教育教學課題研究中的幾個問題，談點個人淺見。
一、認真反思，教育科研工作的形勢令人擔憂
教育科研工作的主要載體和平台就是以科研課題為依託。從「十五」期間教育科研課題研究情況來看，存在著「**五多五少」現象。**：
一是學風不正，表現為浮躁，缺少實實在在的學習氛圍；二是學術不端，表現材料不真，學術造假，從網上抄襲，拼湊；三是工作不實，表現脫離實際；措施不利，缺少工作力度，重視不夠；四是思路不清，表現心中無數，推著幹，缺少統盤規劃；五是實效不強，表現課題研究質量不高，假大空,套話嚴重，中看不中用。五多：一是重複性課題研究多；二是表面性課題研究多；三是研究人員掛名坐車的多；四是大話，套話寫的多；五是課題研究數量多。
五少：一是獨創性課題研究少；二是潛心深層次問題研究少；三是實質性研究人員少；四是實際操作與跟蹤材料少；五是新、精型研究成果少。因此，教育科研工作的形勢十分嚴峻，需要我們以求真務實的工作態度去做好教育科研工作。
綜上所述，產生這些問題的原因主要是急功近利主義思想十分嚴重。大家知道，教師在職稱評定過程中，教育科研成果已成為乙個重要條件。因此，中小學校和教師紛紛爭取科研課題立項，不管專案級別，也不管這些專案是否符合本校和教師實際，大家盲目地上，一哄而起。
可以說，任何一項事物，從好的一面的背後，也摻雜著一些功利的東西，這就導致中小學校和教師追求時髦，急功近利，做表面文章，追求工作的「政績」和「門面」。因此，我們在開展教育科研課題研究中，必須增強課題研究的針對性、方向性、操作性、實效性。
二、求真務實，教育科研工作的任務十分繁重
我們要以積極的工作熱情，求真務實的工作態度，認真完成「十一五」教育科研工作任務，力爭解決一些實際問題，認真遵守學術道德建設意見，把課題研究做實、做強、做大、做好，具有實效性。下面談五個方面的問題：
（一）選題
愛因斯擔說：「萬事開頭難，對於研究者來說，篩選課題就是研究的開頭。」他還說：
「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。因為解決乙個問題也許僅是乙個數學上的或實驗上的技能面已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。」因此，課題選擇需要注意「四性」。
一是針對性。要針對時代特點，符合時代要求，針對學校迫切需要解決的，有代表性的重點、熱點的問題；二是新穎性。對尚無人研究的課題去開展研究，對已有人研究過的問題有新的突破；三是實用性。
搞科研應求效益，求應用，而不是搞名堂，走形式。要注意實際、實用、實效；四是可行性。要從課題研究主客觀所具備的條件出發，充分估計課題研究能否駕馭，能否推廣，能否搞到底，要心中有數，量力而行。
（二）積材
所有治學有方、學術嚴謹的人都十分重視蒐集資訊、資料、組織材料的積累。「讀書——積累——創造」這是成功者走過的路和寶貴經驗。因此，在研究課題過程中，教師必須要善於積累資料，通常文字資料較為廣泛，也容易積累。
除此之外，圖表資料、音像資料等也不可忽視。
積累資料的好處在於：一是有助於選擇課題；二是有助於課題的設計。沒有大量反映現象的材料，就不可能發現其中蘊藏的本質；三是有助於課題實施，課題實施執行的本身是乙個動態的過程，創新的過程和不斷完善的過程；四是有助於總結，評價，推廣研究成果。
資料積累要注意：一是平時的資料積累；二是搞課題初圍繞課題研究專題蒐集資料；三是研究過程中材料積累。邊搞研究，邊積累材料。
在研究過程中的實驗測評、學生活動等相關有價值的材料蒐集起來，有助於綜合分析，對於撰寫研究報告，**都是十分重要的。
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