適時激發學生興趣
陋室銘》教學反思
語文組余婷
《陋室銘》這篇文章講解花了兩節課，在拓展延伸的環節，我首先設定了這樣乙個問題：在充分領略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負後，請同學們思考，作者為什麼會有如此情懷？這種安貧樂道的生活情趣在當今有什麼意義？
這個問題丟擲去以後，同學們都積極參與討論然後各抒己見。趁勢，我就突發奇想讓學生來畫心中的陋室，話音剛落，好幾個學生就舉手了，在臨上黑板之前，貪婪的吮吸著陋室銘裡有關環境的句子然後都若有所思的構思著心中的陋室。於是在黑板上認真的畫著，不久，黑板上就呈現出了幾間像模像樣又各具風格的陋室，此環節可以看出學生對陋室的理解。
這突發其想的這個生成環節給我莫大啟示，我覺得在課堂上適時的激發學生的學習興趣，拋一些能調動學生興趣的問題來檢驗學生的學習情況未嘗不是好方法。這樣可以開拓學生的思維能力及動手能力，不僅學到知識而且可以把理論轉化為實踐，動手動腦，全方位得到提公升。
激發學生學習興趣,提高語文教學效率
改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重複的過重的課業負擔，以提高教學質量，是素質教育的主要內容。如何提高課堂教學效率也就成了當前語文教學的重要工作。前蘇聯教育家斯卡特金認為教學效果取決於學生的學習興趣。因此，要想提高課堂效率，在語文教學中激發學生的學習興趣就尤為重要。中學生對事物的感知往往是憑直...
語文教學必須要激發學生的興趣性
以 境 喚起學習興趣 1 運用現代教育技術，讓學生走近文字。如在教學古詩 山行 時，我先讓學生借助注釋理解詩意，體會每句詩中表現的各種不同色彩，然後邊交流每句詩邊逐句用投影出示詩句所表現的情境，疊合成一幅深秋山間美圖。學生親眼感受到了祖國山河的絢麗多彩，一句句讚美的話脫口而出，理解了詩中蘊涵的思想感...
成功的語文教學在於激發學生的興趣
語文課程標準 指出 學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。現代教育理念也認為 激發學生的學習興趣，是語文教學的切入口，只有激發學生的情感，學生才容易進入課文情境中去，它充分體現了 學生為主體，教師為主導，發展為主線 的教學思想。作為小學語文教師，我們應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生...