教學**
激發學生作文興趣的
幾點做法
作者：陳俠
單位：穆家初中
激發學生作文興趣的幾點做法
在作文教學中，那些作文能力差，對作文有畏難情緒的學生，每遇作文總是抓耳撓腮，苦於無話可說。針對這一實際，在作文教學實踐中筆者做了一些有益的嘗試，力圖激發學生的寫作興趣，解決「無公尺」斷炊的問題，效果較好。在此簡述其詳，以就教於同仁。
一、就近取材，寫「我"看到的。初中學生生活閱歷淺，認識水平低，情感體驗不豐富。情緒亦具有不穩定性，一旦作文題目距他們的實際甚遠，就會給寫作帶來困難，使學生無從著手。
日常作文教學中教師擬題一定要貼近學生的實際，讓學生就近取材，寫「我"看到的。例如，寫人則選擇自己周圍的父母、親戚、朋友、同學來寫；記事則選取親歷的或見聞的生活事件人文；議論亦以同學關心的話題為切人點，對於一些熱點或焦點話題，教師要將其細化，讓學生便於操作、駕馭，談出真知灼見。
二、誘發聯想，寫「我"想到的。聯想和想象是思維的翅膀，可以思接千載，心遊萬仞，並能開啟智慧型靈感的謎宮，進發無窮的創造力。作文教學中，教師有目的地培養學生的聯想和想象能力不僅有助於寫好作文，而且可以逐步養成學生的創新精神。
誘發學生聯想方式靈活多樣，可以選擇精美詩文配樂朗誦；可以利用古典**薰陶感染；也可以利用多**教學資源優勢，觸發學生聯想和想象的靈感，使其在豐富瑰麗的精神世界馳騁，創造出美的形象，美的意境。
三、設境激情，寫「我"想說。古人說，情動於衷而形於言。學生的情緒一旦被激發，心境的平靜就會被打破，思維便會活躍起來，思如泉湧，盡情抒發出胸中的塊壘、寫出有真情實感的好文章。
在這方面，一位美國教師的作文教學設計給了我很大的啟迪。上課了，老師走進教室，手裡拿著一疊考題，告訴學生這節課做乙個小測驗，但考題是要收錢的，並且要求學生先交錢後拿題。真可謂一石激起千層浪，教室裡一片譁然，有的同學提出質疑；有的同學說自己沒有帶錢；有的同學向別人借錢；有的同學上前交錢……最後大部分同學都交了錢，沒有交錢的同學也寫了欠條，拿到考題，考試正常進行。
下課時，老師把錢還給了同學，並告訴大家把今天的感受寫在作文本上。這位老師的巧妙設計令人折服。後來，我也嘗試著就學生談論的一些熱點話題，諸如，上網利與弊，中國足球闖進世界盃全憑運氣嗎?
什麼樣的人生才算「酷」?等，採用「頭腦風暴"法。鼓勵學生積極討論大膽發言，各抒己見，然後將自己的想法整理歸納，寫成一篇議**，教學效果不錯，多名學生的作文被校刊小論壇刊用。
提高了寫作教學的效率。實踐證明，不是學生沒有思想，不會感悟，而是老師缺少引導和幫助。
四、移花接木。寫「我"創造的。語文教學中閱讀與寫作密不可分。
閱讀往往會為寫作提供豐厚的積澱。教師在教學中應充分發揮教材中優秀篇目的示範作用，啟發學生學習名篇時注意借鑑、吸收、感悟、創新，移花接木，寫「我」創造的.平時在教學過程中，我就啟發學生觀察生活，觀察人物的個性特徵，從而樹立了學生寫作的自信心。
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