作文教學中如何激發學生修改的興趣

有人說，三分文章七分改。可見，修改文章有多麼重要。

修改文章是寫作過程中的重要環節，唐朝詩人李白曾經說過：「好句時時改。」難怪這位大詩人寫出了那麼多流芳千古的詩句，就因為他注意了「時時改」。

現代文學家魯迅先生寫下了不朽的傳世佳作，被人稱為「大文豪」。他同樣十分重視文章的修改。他說：

「寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」

事實上，許多學生寫作文一次完成，很少再去修改。主要是因為他們一是不會修改，二是覺得寫過的文章反覆看沒意思。所以，我們在作文教學中要善於激發學生修改作文的興趣。

第一，利用故事，培養修改興趣

針對學生愛聽故事這一特點，可事先找一些名人修改軼事，如白居易念詩給老太太聽、稿改8次是規定、布拉果夫改標點、王安石三改「綠」字等。上課時講給學生聽，讓學生明白文章只有認真修改，才能稱為佳作，以此來培養學生修改作文的興趣。

第二，範例引路，增加修改興趣

「認真修改自己的作文」是小學作文教學不可或缺的一部分。結合這一訓練點，我們可提前準備修改範例，上課時將原作與改作利用多**同時展示，引導學生交流討論原作與改作的差異，明白可從哪些方面著手修改文章，從而指導學生懂得如何去發現作文的毛病，增加學生修改作文的興趣。

第三，利用投影，激發修改興趣

在評改作文時，我把新增較大，刪減較多，認為有批改講評價值的習作挑選出來，做為共同評改的物件。上課時，利用投影將所選作文映在螢幕上。這時，根據小學生愛挑毛病這一心理特點，讓學生討**章哪些地方需要修改。

凡是學生提出的合理的修改意見，我都在原作上用改正號、刪除號、增補號、對調號、分段號等符號一一修改。這樣，通過修改過程的完整展示，不僅使學生的寫作水平得到提高，而且使全體學生的評議，修改能力上公升一步，從而激發了學生修改作文的興趣。

第四，學生互改，提高修改興趣

經過以上步驟的教學，學生基本掌握了怎樣檢查作文的毛病及修改作文的基本方法。但自己的文章，自己看不出毛病，這是常有的事。因為乙個人的認識能力是有限的。

那麼找人挑毛病，往往會得到「意外收穫」。為此，我將學生交上來的作文打亂發給學生，讓學生互改，改完後再將學生的評議用實物投影打出來，其他同學來討論他的修改是否合理。由於修改後的作文要展示給大家看，所以學生修改時是很認真的，並且其興趣是相當濃厚的。