１以「境」喚起學習興趣
1．１運用現代教育技術，讓學生走近文字。如在教學古詩《山行》時，我先讓學生借助注釋理解詩意，體會每句詩中表現的各種不同色彩，然後邊交流每句詩邊逐句用投影出示詩句所表現的情境，疊合成一幅深秋山間美圖。學生親眼感受到了祖國山河的絢麗多彩，一句句讚美的話脫口而出，理解了詩中蘊涵的思想感情。
然後，我抽去前句詩句所表現的投影畫面，沒有了「寒山」、「石徑」、「人家」映襯的楓葉林顯得單調，沒有了原先的美，從而讓學生直觀地一下子明白：前兩句詩是為後兩句詩做鋪墊的。幾種創設情境的手段綜合應用，互相補充，效果更佳。
1.2移情體驗，讓學生走進文字。如《火燒雲》一文第1自然段，通過地面上各種事物顏色的變化，體現火燒雲上來後霞光的美麗，其中有5個「了」字，讓學生體會其可否刪去，我先用多**再現霞光流彩的情境，讓學生結合書本朗讀體會。
當學生回答不上來時，再指著圖中的小孩子讓學生移情體驗：「閉上眼睛，想像一下，如果你就是其中一位孩子，周圍一瞬間都被絢麗濃郁的霞光籠罩，心情如何?」學生體會到了「了」表現出高興新奇的心情，可朗讀還是不到位。
於是，我又讓學生在每一句寫景的話前新增適當的感嘆詞，以表達高興新奇的心情，同桌之間表演。孩子們看到這種景象時，奔走相告，個個表演得興致勃勃，興奮、新奇之情溢於言表，終於懂得了「了」字的作用。
２以「爭」催化學習興趣
2.1抓動態生成，引發學生「爭論」。如《火燒雲》一課，我讓學生課外觀察並想像雲的形狀及變化像什麼。
上課時，學生很快就明白了作者通過描寫三種不同動物的形態來表現火燒雲形狀變化多和變化快的特點。我隨即問學生：如果讓你寫，你會怎樣寫?
這時，我讓學生展開討論。學生紛紛發表自己的見解。於是，我鼓勵他們在實際觀察的基礎上展開想像，按自己的建議也寫一寫火燒雲的形狀，與作者比比高低。
學生寫得興致盎然。因為他是在主動創作，有自我價值的體現在等著他。所以鼓勵爭辯是激發學生學習興趣的重要措施。
成功的語文教學在於激發學生的興趣
語文課程標準 指出 學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。現代教育理念也認為 激發學生的學習興趣，是語文教學的切入口，只有激發學生的情感，學生才容易進入課文情境中去，它充分體現了 學生為主體，教師為主導，發展為主線 的教學思想。作為小學語文教師，我們應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生...
激發學生學習興趣,提高語文教學效率
改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重複的過重的課業負擔，以提高教學質量，是素質教育的主要內容。如何提高課堂教學效率也就成了當前語文教學的重要工作。前蘇聯教育家斯卡特金認為教學效果取決於學生的學習興趣。因此，要想提高課堂效率，在語文教學中激發學生的學習興趣就尤為重要。中學生對事物的感知往往是憑直...
試析語文教學中怎樣激發學生的學習興趣
語文是是一門博大精深的學科，同時也是一門藝術，要教好語文，最關鍵的一點就是要激發學生的學習興趣。在教學中，教師要從學生的實際狀況出發，因地制宜，採取合適的教學模式和教學方法，將語文課上的有聲有色，讓學生充分感受到語文的魅力，從而對語文學習產生濃厚的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。初中語文學習興趣 ...