[反思班級師生關係]2010-08-05 15:11:57
今天我在帶領學生複習統計這一章節的時候，我忽然產生了乙個想法，讓同學們用統計的知識來分析一下「打招呼」，重點放在學生向老師打招呼上面，我給學生安排了三個方面讓學生去調查統計，乙個是看見老師能主動問好的，第二是看見老師被動問好的（也就是老師已經強調過要主動和老師問好，但又不想，被迫式的問好），第三是看見老師就閃人的（不想向老師問好，躲老師的），然後給學生十分鐘的時間在本班收集資料，製作統計表和繪製統計圖，接下來的時間就是討論分析的時間。
全部66人參加調查統計，統計結果顯示：能主動向老師問好的只有10人，被動問好的有13人，而看見老師就閃人的卻高達43人。針對這一現象，我組織學生進行了討論，讓學生各抒己見，說說自己的看法，對於看見老師就閃人，學生的想法也是多種多樣的，有點說是怕羞、有點說是原本就怕老師、有點說是和老師打招呼怕別的同學說流言蜚語、也有的和案例中一樣說是和老師打招呼，老師不理我，所以我就不再想和老師打招呼了等等。
眾說紛紜，原因很多，但最後一種老師不理我，我就不和他打招呼的這個原因好多同學都有同感，而且他們還舉了例子，說是有的老師，我們和他打招呼，要不就不理我們，要不就只是隨便的點點頭，好像我們的打招呼是多餘的一樣，所以我們也就不願意再和老師打招呼了。
而以上這些情況，班上有80%的學生都是不願和老師打招呼的，一種是不願和學校的其他老師打招呼，因為大部分老師不會回應學生的問好；是啊，走進任何一所中小學，都會隨時聽到學生向老師打招呼的聲音：「老師早！」「老師好！
」，而老師回應學生打招呼的情況很難與學生「對等」。這的確是乙個引人深思的現象。學生對老師是講禮貌的，而老師卻不理會學生們的問候。
我們是無暇顧及呢？還是不屑一顧呢？「打招呼」的冷漠，實質上是對學生人格的不尊重。
教師應該平等、友好地對待每一位學生，自覺地去尊重每一位學生。教師應更多地關注學生的內心情感體驗，注意在一些生活細節上與學生進行心與心的溝通，關懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。而對於這一點，我自認為我做的還可以，雖然我一般也不會主動先和學生打招呼，但只要學生和我打招呼，我都會給予回應。
一些教師對學生
另一種是不願和我打招呼，因為我太嚴厲，怕看到我嚴厲的眼神。聽到同學們的心聲，我長長的嘆了一口氣，作為班主任的我，對於學生的要求確實是非常嚴厲，而這種嚴厲卻打擊的學生和我的親近，學生因為怕我，而選擇躲我，不和我打招呼，在很大程度上也傷害了學生那稚嫩的心靈，我們確實應該好好反思，光有嚴厲的教育對學生來說夠嗎？作為班主任來說，我們還應該具備哪些呢？
接下來我該怎麼辦呢？這一次學生提出的問題也給我敲了一次警鐘，嚴厲的教育並不一定就是成功的教育啊，學生如果怕你而遠離你，再好的教育也沒有用啊。
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