建立融洽和諧的班級體，讓班級成員認為自己是班級中不可缺少的一分子，提高班級凝聚力的標誌就在於能使每乙個學生主動自覺地熱愛這個班級，盡可能的開發他們內在的潛能和愛心，激發他們的創造力，讓他們熱愛自己所在的班級。要實現這一目標，就必須有良好的班級心理氛圍和優質的班級人文環境，特別是對於差生，要讓他們從心理喜歡老師，熱愛班級並非易事。而實現這一環境的核心是打破舊有的師生關係建立新型的師生關係。
因此要建立新型的師生關係，教師必須當好「領頭羊」，以實際行動建立這種關係。
一、民主、和諧、寬鬆的環境是激發人的潛能及創造力的沃土。
人的創造慾望和創造潛能的發揮是與寬鬆、和諧、民主、理解的優質環境聯絡在一起。乙個具有創造潛能的人，離開這樣的環境是不可能得到大的發展，更不可能有所作為。相反，即使自身不具有充分的創造潛智，而在這樣的環境下成長，一定會比以前有所作為。
這說明環境的重要性。
二、當前師生關係的矛盾所在，產生原因及後果。
師生關係矛盾的主要體現：由於素質教育在中國的實施並沒有完全普及，而且現在人口的眾多，競爭的激烈，教師在培養學生時不有自主的偏重與分數，忽視了學生的個性發展，有意無意的扼殺了部分學生的創造性潛能創造性。而人才的培養，呼喚民主、和諧、寬鬆的氛圍，但在現實生活中我們又很難跳出分數的怪圈，所以在學校中突出表現為師生關係緊張，學生不能理解老師對自己的愛，老師更是氣自己做了無用功。
為此衝突不斷。學生常在不太寬鬆的環境中發展，因而扼殺了部分學生的創造性。具體體現如下
1、對學生缺乏應有的尊重。說話缺少技巧。很多老師認為孩子就是孩子，學生就是學生。
不懂事，就要管教，就要訓斥。在現實生活中，我們不難聽到這樣的話「這道題，我講了多少遍了，你怎麼還不會，真笨！」「為什麼你不能理解我對你的好心」 「就是你，拉了我們班的平均分」更有甚者：
「你家長怎麼只生你，不教你」等等，對學生極盡諷刺挖苦之言。有乙個同學兩天沒到校上課了，在不了解情況的前提下，劈頭就說：「你缺了兩天的課，無故曠課是要處分的，你有假條嗎？
」，同學馬上對答道：「我生病了。憑什麼處置我？
不怕！」這種居高臨下的談話，也許能一時壓倒學生，但是不可能從思想解決問題。如果這時老師說「＊＊＊同學，這兩天你沒來上課大家都很想念你，現在你來了就好，我想沒有特殊原因你是不會無故缺課的。
」同學回答：「教師對不起，我生病了。」教師關切地說：
「是否需要再休息幾天。」短短的幾句話，同學心裡卻熱乎乎的。這樣學生會認為自己的行為給大家帶來很多牽掛，說不定以後再有類似情況發生，該生就不會再這樣處理了。
如何建立和諧融洽的師生關係
唐亞麗古人云 親其師，信其道。從事小學教學工作十幾年來，我深深地感受到和諧融洽師生關係對於學生思想品德的養成 學業的提高 智慧型的培養 身心健康的全面發展有極大的影響，對教學效果的提高有促進作用。那麼，如何建立和諧融洽的師生關係呢？下面我就針對這個問題談幾點自己的看法。一 熱愛和了解學生。教育不能沒...
建立和諧師生關係作業
當前學生衝撞老師，甚至公然辱罵 毆打教師等惡性事件在校園中屢見不鮮，暴露出當前校園師生關係所面臨的矛盾與困境。在當前校園不少學生的紀律表現鬆散，在課堂上隨意講話 搞惡作劇，他們對老師的批評往往不放在眼裡，隨意頂撞老師，甚至辱罵與毆打老師，導致師生關係的矛盾加劇。當前許多教師都普遍反映 學生難教，老師...
談如何建立和諧的師生關係
師生關係是教育過程中最基本的人際關係，是教育教學活動有效進行的重要保證，有利於學生心理健康，有利於學生個性的和諧發展，有利於學生人際交往能力的發展，更有利於校園人文教育的發展。如何才能建立起和諧的師生關係呢？我認為應做到以下幾點 一 多乙份熱愛 教育是一項需要愛的事業，愛學生是做一名合格教師的底線，...