在教育這塊陣地上，班級是學校管理的基層單位。可以這樣說，學校教育的成功與否，班主任工作起著舉足輕重的作用。
初中階段的農村學生，大多在十
五、六歲到十**歲之間，是乙個充滿矛盾很不穩定的時期。他們正處在人生的「十」字路口，對他們的教育將會直接影響他們的一生。那麼，做為一名合格的班主任，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？
下面，將我數年來做班主任的點滴體會總結如下：
一、全面了解和熟悉學生，做到知己知彼。
教育家烏申斯基說：「如果教育家希望以一方面教育人，那麼就必須以一切方面了解人。」要想對學生施加正確的教育，首先必須了解、熟悉學生。
我通過自我介紹、座談會、個別談心，家訪等多種形式了解學生。只有對每個學生的興趣、愛好、優點、缺點，做到胸中有數，才能有的放矢，針對學生的不同特點，因材施教。
二、堅持以愛動其心，以情感其人，以德服其班。
古人云：「感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。」教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，中學生的情感已接近成熟，具有區分善惡是非的能力。
只要你尊重、熱愛他們，他們就會投桃報李，給你以尊重。在教學中，常有人體罰或變相體罰學生，這是不足取的。這樣只會激化矛盾，讓學生產生逆反心理，更加嚴惡學習，不配合班主任工作。
魯迅說：「教育植根於愛。」只要教師想學生之所想、幫學生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。
教師的要求就會轉化為學生的內在要求，促進學生的道德認識，並轉化為行為習慣，這就是人們常說的「親其師而信其道。」
三、以身作則，實行嚴格的班級管理制度。
加強自身修養，以身作則，以德服眾。《論語》上說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。
」要想管好學生，自身素質必須過硬，能夠率先垂範，以身作則。兒童心理學專家朱智賢說過：「學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。
不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。」我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
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