隨著農村經濟的發展，農家子弟小學畢業後到城鎮中學就讀已成燎原之勢，使得農村初中的入學人數和生源素質呈連續下降趨勢。針對這樣的情況，如何進行學校管理，如何讓那一部分仍然留在鄉下初中就讀的學生受到良好的教育是農村初中管理中遇到的新問題，筆者就就此方面談談個人的見解，與同仁批評指正。
一、轉變管理理念，加強「以人為本」的管理理念
教育的出發點是人，教育的歸宿也是人。這就要求學校在管理上要轉變觀念，要樹立「以人為本」的管理思想。隨著農村初中教育形勢的日趨嚴峻，要求學校針對性的確立新的辦學指導思想：
把「讓農村的孩子受到良好的教育，為學生的全面發展打好基礎」作為辦學的目標，以尊重學生、尊重教師，努力營造和諧的校園環境奮鬥方向，在教師管理上變剛性的集中統一管理為寬鬆和諧的「師本」管理，更加注重利用教師的創新性去創設學生發展的教育環境，使學校變成學生成才，教師成長的平台。
學校管理模式力求用靈活動態「彈性模式」，除了調動教師的全方位參與外，還須爭取家長、社會的參與，形成合力，為學校的健康發展積累更多的資訊資源和社會資源。
二、加強校園文化建設，提公升學校品位
校園文化是指由教學成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中形成的一種文化現象。無數的實踐證明，沒有文化的學校培養不出有文化的人，所以加強校園文化建設不僅是育人的需求，更是學校的精神魅力所在。
因此，努力創設和諧的校園文化，有利於陶冶學生情操，促進學生心理健康發展，全面提高學生素質，提公升學校的品位。
1、物態文化是校園文化的基礎，我校結合自身實際，對校園環境進行具有農村文化氛圍的設計，做到綠化、美化、淨化，打造優美的校園環境。優美的校園環境具有陶冶學生心靈，薰陶學生行為，啟發學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。
2、優化人際環境。良好的人際關係是學生全身心投入學習的保證。據權威調查表明「領導+長者+朋友」型的領導角色和「師長+父母+朋友」型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。
讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。
3、制度文化建設是學校發展的保障，俗話說「沒有規矩不成方圓」，幾年來，通過認真學習摸索，以制度建設為突破口，逐步確立了適合農村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規範化的軌道。
根據學校的實際，在借鑑以前的各種規章制度的基礎上進一步完善了一系列的師生管理考核的規章制定，使學校的各項工作有規可循。制度的完善和執行，充分啟用了師生的潛力，使學校的教育教學工作充滿了活力。
三、激發教師群體的活力，促進教師專業發展
激發教師群體活力，引導他們為學校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。
1、培養教師具有現代教育的思想和觀念
在今天乙個合格的教師，必須具有素質教育的思想和觀念。特別是農村學校的教師更是要樹立全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。為此，學校結合本校實際情況，每年都按上級要求派教師外出參加上級舉辦的培訓，培訓歸來的教師都要在教師中進行講座，一點帶面，促進教師能力的提高，同時結合繼續教育工作，不斷進行校本課程的培訓，從而不斷促進教師的發展。
2、不斷提高教師的專業知識水平和教育科研能力
學校把提高教師的專業成長作為重中之重，積極開展師德師能提公升工程、實行以老帶新，讓青年教師水平逐步提高，完善評職晉級、優秀等考核機制，積極鼓勵教師總結教學經驗形成教學**，對發表的**進行適當的獎勵，近幾年來我單位教師在國家、省級、州級教育教學刊物上發表**近30篇注重人文關懷，學校還要編纂一本校級教育教學**，每學期學校還組織各種教學競賽，通過這些方法，學校提高教師隊伍整體水平，為學校可持續發展和教育均衡發展提供核心競爭力。
3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術的能力
隨著班班通技術在教學的普遍使用，「一支粉筆、一塊黑板」的教學形式已經不適應當今時代的要求。學會使用計算機、班班通以及其它先進的教育技術，是對現代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行資訊科技的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉化為運用到教學中去的能力。
目前學校教師已經普遍能借助班班通進行輔助教學，讓農村的孩子在農村學校也能享受城鎮孩子享受的教學資源和手段，從而激發了學生的學習積極性，提高了教學效益。
實踐證明，在農村初中學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能不斷提高學校整體辦學質量和辦學效益，才能在全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形**心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面，才能讓那一部分留在農村的就讀的孩子受益，為他們將來的發展打好堅實的基礎。
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