江永縣允山鎮中學：蔣永亮
學校管理是管理者在一定社會環境條件下，遵循教育規律，採用一定的手段和措施，帶領師生員工，充分利用校內、外資源，有效實現學校工作目標而進行的一種組織活動。學校發展看管理，而管理的關鍵在落實。如何提高管理的科學性和有效性是每個管理者必須認真思考的問題。
1、當前農村學校發展面臨的共性問題
當前，農村中學在其發展中面臨的主要問題是：留守兒童、單親家庭學生比例比較高，家庭教育比較薄弱；學生學業基礎較差，學習習慣差，一定程度上還存在畏難情緒、厭學情緒；教師的新課程理念學習豐富，但課堂落實不夠，學生的主觀能動性沒有充分調動起來和發揮出來；生源不均衡，優質生源流失嚴重，學校發展存在潛在危機；教師專業不對口較嚴重，提高課堂教學質量的任務很艱鉅；公升學壓力大，教學研究和專業提高活動工作做得少；教師的崗位責任意識和學生的安全意識不夠到位；學校長期投入不足，辦學硬體相對陳舊落後；績效工資的差距縮小導致教師積極性受挫；班子隊伍協作配合能力和工作效率不夠高效等。因此在減輕學生壓力的前提下提高課堂教學質量就面臨巨大的挑戰。
二、學校發展中應改進管理的工作措施
(一)規劃準確定位，讓職工看到希望
系統完善學校5年發展規劃，形成有針對性、具體可行的學校發展行動方案。增強教職工對學校發展前途的信心，讓教師相信學校的前途，有效提公升教職工士氣，凝聚教職工的力量。
(二)加強班子建設，發揮典範作用
俗話說「火車跑得快，全靠車頭帶」，乙個團體乙個單位，發展好不好領導班子是關鍵，有乙個好的帶頭人和乙個好班子能帶出一支好隊伍，能帶出乙個好單位，這是不爭的事實。因此領導幹部要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善並嚴格執行班子內部的議事規則和決策程式,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。要強化領導的工作責任分工、責任追究。
形成有職有權，善於學校管理。要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針,形**心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。
（3）加強教師隊伍建設，促進教師專業發展
1、採取多種形式，加強教師的業務學習。
課程改革和學校發展呼喚學習型教師團隊建設。新課程對教師提出新的要求，需要教師學習更新教育觀念和教育方法，教師的專業化建設需要教師把學習作為一種生活方式，通過學習來提高自己的教育教學水平。農村學校，在提高教師素質上應從小從實抓起。
除了抓教師的理論學習，更應在培養骨幹教師，用骨幹教師的引領推動新課程的改革，同時，力所能及的選派教師走出去學習，吸取精華，豐富自己，逐步提高教師素質。
2、以校本培訓為載體，提高教師整體素質。
建設本校骨幹、優秀教師引領的教師團隊，將教學研究的重點引導到關注新課程實施的問題、研究問題、解決問題上來。注重實效性，真正解決教學過程實踐中遇到的疑難問題。真正把不切實際的有關研究，轉化為課堂教學遇到的問題及困惑的研究。
通過對課程的研究，共同學習，共同**，共同實踐，共同提高，培養一批，帶動一批，推出一批，促進教師業務水平整體提高，提公升農村學校教師的教學水平和教學質量。
3、拓寬教師培訓渠道。
鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育，培育可持續發展的優質教育資源。
4、突出抓好青年教師培養工作。
讓新分來和新調入的青年教師上亮相課。給青年教師壓擔子，提要求，促使早日成熟。
（4）加強制度建設，構建科學和諧的管理機制
1、建立較為完善的學校管理制度。以遵循教育方針為前提，符合教育的相關政策法規，堅持「公平、公開、公正、合理」的原則，制定科學合理的管理制度。通過制度的建立、執行和不斷完善，推動學校的教育工作科學、有序、順暢地開展。
制度的制定宜精不宜多。
2、深化教師全員聘任制和教師崗位責任制。遵循因責設崗，因崗設人，有崗有責，量化考核的原則，著力提高教師工作積極性和責任意識。
3、優化目標管理體系。將學校發展和工作總目標，分解到各個部門和崗位，做到事事都有責任人，崗崗都有評價標準，調動全校教職工參與學校管理的積極性、主動性、創造性。
4、強化過程管理，向過程管理要質量、要效益。加強對教學過程的管理,才能及時發現和解決問題,不斷提高教育教學質量。
5、努力挖掘制度的人文因素，讓制度的執行運轉更加和諧，更加體現人文關懷。新課改後老師們的工作壓力更大。因為課程內容改革，老師需要去研究應對；學生成長記錄、過程評價指標體系多，工作量增大；學生思想多元，思想教育難度加大，工作藝術提高；社會對教育、對老師的要求更趨完美化等等。
所以老師們在關心學生的同時自身也需要關懷，學校在這方面要想盡辦法，真心實意地關心老師。
（五）轉變教育觀念，彌補家庭教育的不足。
教育應該讓每個孩子都有所發展，單純追求公升學率不是學校的發展方向；學校應從多方面豐富學生發展，充分發掘學生的多種才能。雖然生源不夠理想，但學校和教師要相信學生是可以發展的，是能教好的。學校和老師要從學生入學的第一天開始對每一位學生的發展抱有信心。
對家庭教育的力量不能輕視，但同樣也不宜高估。教育工作者應該相信教育的力量。學校教育如果做得好，可以成為影響學生發展的主要力量，彌補家庭教育的不足，甚至改變學生的家庭教育環境。
（6）培養學生學習習慣，改變教學策略和方法
教師要研究學生，研究現有生源條件下的有效教學策略，要確保每一位學生都能得到發展。針對學生之間存在的差別，可採用分層教學的策略，發掘學有餘力的學生的潛力；對學習比較吃力的學生，只要幫助他們掌握基礎知識即可；教師要充分理解和掌握教材，對課堂教學做精心的設計，授課中要滲透情感，在知識學習的同時教會學生做人的道理；作業選題要有針對性，通過作業提高教學有效性；做好輔導工作，抓好考試環節。
（7）重視學校安全工作，確保校園穩定安全。
堅持「安全第
一、預防為主」的方針，樹立「以人為本」的管理理念，強化安全目標責任制、追究制，做好安全教育，安全演練制度化、系列化。倡導學校安全文化，確保師生安全，建立平安校園。
（8）充分利用外部因素，努力改善辦學條件。
盡可能的取得相關部門的支援，爭取經費，改善學校的硬體環境。
問題和困難是多方面的，但解決問題和困難不是一蹴而就的事，學校管理的改進與優化是一項系統的工程，也是一項艱鉅的任務，同時還是乙個動態的過程，需要凝聚力強的團隊，需要全體師生員工的智慧型、努力、奮鬥和大力支援。
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