班級管理工作是以對家長和學生負責為前提，並且配合學校總體工作而開展的。而開展班級工作尤其以德育為首，本著先育人後成才的理念去開展教和教學工作的 。我的班級管理工作所謂策略和方法，其實跟其他老師們一樣，很簡單，也很笨。
就一字：靠。用心去靠。
靠與有關學生的一切事務，和學生的一切，靠的目的就是為了以後少靠，就是為了發現問題並及時解決問題，是為了靠出學生的學習熱情和勁頭來，是為了靠出自己所期望的班風，學風來，靠出理想的成績來。
我的班級管理具體工作包括以下幾個方面：
一，制定班訓：
我上學年的班訓是：感恩，立志，合作，競先：
班訓就是為了凝聚班級的向心力，是為了激發每個學生的學習潛能和動力，也是為了對學生進行感恩教育。讓每個學生學會感恩，才懂得去立志，並能在合作中學習。在合作中競爭，只有這樣才能讓每個同學參與學習，主動學習。
二 .用「心」來搞好管理，建立和諧班級。
班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我擔任班主任以來，深深感受到管理班級，引導學生得用「心」，會用「心」。
即對學生有「愛心」，能 「操心」，有「耐心」和「真誠之心」對班幹部有「放手之心」,與科任教師有「協作之心」，對家長有「熱情之心」,對自己培養 「進取心」。有了這些「心」，班級就好管理了。
三 . 對學生進行理想教育和目標教育。
讓學生談理想，並把大理想分解在每個月的考試目標上。讓學生有目標，才能有想法，有行動，只有通過不斷努力才能實現每個月考試的目標，最終去實現大目標。具體做法是月考前定月考目標，月考後定期中目標，然後張貼公布，相互學習，相互監督。
四. 搞好家校以及與各科老師的溝通與聯絡，提公升教育合力。
不定期地向各科老師了解班級中存在的問題，然後有目的的開展班級工作。對於共性問題，如：作業，課堂氣氛等，在班級中作統一強調分析，對於個性問題，找學生找家長把問題擺出來，然後找措施找方法，以達到共同教育學生的目的，旨在形成學生要學，老師樂教，家長能管的學習風氣。
五. 問題學生，學生問題，抓反覆，反覆抓：
問題學生指那些在作業和紀律方面存在問題的學生，而這些問題也是學生的要點問題，是影響學生成績和班級風氣的關鍵所在。因此要把這些學生和這些問題每天抓，時時抓，讓他們明白這些問題要怎樣做，強化他們的意識，把問題解決的變少，把問題學生的問題抓得更少甚至沒有。班級中開學時紀律和作業問題相當嚴重，在不斷的抓後，問題變輕了，完不成作業的也變少了。
六. 合作小組的建設與利用：
合作小組的建設是為了讓老師更好的開展教學活動，讓每個學生都能參與學習，小組內同學互幫互助，九個小組要競賽，要評先，對於優勝小組要表揚，對於後兩個小組，小組長要公開檢討，各成員要立保證。目的是為了更好管理學生的學習，紀律等各個方面，也是為了培養學生的集體意識和競爭合作意識。
七，『培優扶弱』工程堅持常抓不懈:
結合學生成績確立『培優扶弱』物件，一是交給各老師。要求老師重點對待，而班主任則不定期地總結學生的表現，提出要求找出問題及努力方向，爭取完成目標。二是小組內同學互幫互學，特別是充分發揮小組長和團員的榜樣作用。
培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何乙個學生都是用一分為二的觀點看，用發展的眼光看學生，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的「優」與「差」並不重要，關鍵在於如何去「培」與「轉」。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。
八. 學法指導：
部分同學不會學習，甚至把作業等同於學習，認為作業完成就是學習了，部分同學有熱情卻沒方法，針對這一問題採取兩個手段，第一讓學生教學生，第二讓老師教學生，目的是為了讓學生形成一套屬於自己的合理的學習方法，從而提高學習效率。
九. 找學生談心：
利用課餘時間找學生談話，是要坐下來和學生談，談學習談父母談理想。要讓學生知道老師是在真正關心他，而不是訓他。老師要幫他們分析原因，定目標。
使學生把老師施加給他的外因變成學生學習的內在動力，從而主動去學習，對於這一點我有深刻體會：成功教育，賞識教育和老師的關愛對學生特別重要，甚至影響一生。
十、我們班主任要有幾個思想意識並用思想意識提高成績
1、要有畢業班工作意識
雖然上學年班級不是初三，但是我已經把他看成是畢業班。
2、要有質量意識
質量是班級的生命，學校的生命，為了打造品牌學校、品牌班級必須有質量意識。
3、要有責任意識
我始終抱著對學生負責，為學生個人發展負責的態度，所以我以強烈的責任感和使命感投入到管理中。
4要有競爭意識
人人都有自尊，誰都希望在激流中揚帆遠航，生活中在鮮花掌聲中，希望得到別人的信賴和讚美。所以在班級中我要求學生要競爭。我經常和其他班級進行對比，找差距。
因為每個班級有每個班級的優勢和特點，我深信一句話「細節決定成敗。」
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