摘要：班級管理工作是一項系統的工程。它需要科學的管理方法和辛勤的努力來支撐。
關鍵詞：班級管理情感教育民主
中圖分類號：g637 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0176-02
班級管理是中小學教育的重要任務，也是對學生實施素質教育的重要平台。班主任是班級的主要管理者，要管理好乙個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還需要不斷學習別人的先進經驗[1]。筆者至參加工作十多年來，一直都擔任班主任工作。
由於堅持把德育工作放在首位，重視班集體建設，通過不斷的努力和摸索，取得了可喜的成績。這些年來，筆者所帶的班級的學習和量化成績一直名列前茅，並連年被評為優秀班集體。實踐證明，只有科學的方法和管理思路，才能抓好班級管理工作，建設成為優秀的班集體。
從個人從教十餘年的工作體會中，總結出做好班級管理工作的幾點新思路，與大家共勉之！
1 科學管理，營造良好班風
1.1 班級管理需要遵循學生主體原則
所謂學生主體原則，也就是班級管理要從學生的角度考慮，發揮學生的主體能動性，充分調動學生的積極性。要使學生主動積極地按班主任的要求進行活動，必須先建立和諧的師生關係，在充分尊重學生的基礎上，讓學生接受班主任的要求，而不是不考慮學生的切身感受，把班主任的主觀意志強加給學生。不考慮學生的感受而強施命令，容易引起學生的逆反心理，結果適得其反。
例如，在學校各項管理規定的基礎上，我們制定了自己的班級公約，是一種獎懲兼備的具體規範。班級公約的制定由我擬訂初稿，並故意留出一些破綻，以調動學生討論的積極性。把初稿發給每乙個學生思考，並分小組討論，無記名提意見，經過修改補充後，全班同學表決通過。
在學生中進行廣泛的討論，不僅體現了對他們的尊重，也是乙個學習理解公約的過程。同時自己制定並表決通過的公約，大家會心服口服，並自覺的遵守公約。
班級管理工作反思
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班級常規管理工作
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