班級管理的主體物件是學生，學生能不能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人材，班主任肩負著艱鉅而又光榮的使命。而對學生的教育又離不開班級管理這一重要環節。班主任不但是學校教育和家庭教育的紐帶和橋梁，而且是班級的直接管理者和領導者。
因此，班級管理工作不僅是一門育人科學，而且是一種創造性勞動。
我認為：「班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。」我在幹班主任工作期間，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧型愛心型的優秀班主任。
通過實踐摸索和學習，對班主任工作，特別是班級管理工作方面積累了一些自己的觀點和看法，在這裡和大家交流一下，以求共同進步，把班主任工作做的更好，班級管理再上乙個新台階。
一、打造班級文化，讓人文之光照亮學生前行的路
班級文化建設不但能培養學生的興趣，而且能有效地調動學生學習的積極性，更重要的是能使學生養成良好的品德，營造積極向上的班級氛圍，能培養學生的創新精神和創新能力，對學生的成長有著重要影響。
班主任要注意利用特色的班級文化引導學生，我們要經常喊出「我愛我校，我愛我班」的口號；通過適當激勵措施，讓「志當存高遠，千里足下行」鼓勵學生立大志，要從小事做好；不斷創新，形式多樣的牆報等滲透著班主任的教育思想、理念。【像板報，可以通過學生四人一組負責一期，每大周一期，分工具體：組稿、版面設計、書寫、版畫，責任到人，無從偷懶，效率高，不耽誤學生時間，同時鍛鍊了學生，激勵了學生】。
從內容上班級文化建設要滲透「信心教育、感恩教育和養成教育」，三育一體，對班級的發展會奠定思想基礎。
（一）讓主題演講「把學生的心叫醒」
怎樣能在最短的時間裡和學生溝通，要認真地分析學生最關心的兩個問題：乙個是前途問題，乙個是自信問題。處於高中這個年齡階段，對未來是最關心的。
高考是乙個重要的轉折點，面對日日近逼的高考，恐怕大多數人心裡沒底。基於此，我們要認真地準備主題班會。
高三：可設定這樣的班會
①《高三·大學·人生》——全方位地給他們分析當前形勢，他們能考上高中，就是我們國家中多個裡挑一的人了，現在大學年年擴招，只要稍作努力，就可以作一位百裡挑一的天之驕子。
②也可以設定這樣的主題班會：《天道酬勤》——前途是光明的，在高考的大門前，我們的機會是均等的。我們怎樣在最有限的時間裡盡可能地做更多更有意義的事呢？
要告訴他們乙個字：勤！已往不諫來者可追。
勤，可能誰都會說，可是怎樣勤，可能又是乙個問題了。緊接著，我們再給他們通過講故事的辦法，激勵鼓動他們。【比如：
乙個青年向一位科學家請教怎樣才可以成功。按約定的時間，青年來到這位科學家的工作室，這位科學家正在工作，屋子裡亂七八糟，科學家說，很抱歉，請您稍等一會兒，說完他順手掩上了門。一分鐘後，門開了，屋子裡的情形和剛才迥然不同，整潔、高雅，桌子上還擺了兩杯紅酒。
科學家說，來，我們乾杯！青年欣然舉杯。然後，科學家說，好了，你可以回去了。
青年很納悶，你還沒有跟我說……科學家打斷他，這還不夠麼？剛才你都看到了，一分鐘的時間，我們可以做很多事情。是的，利用好你生命裡的每一分鐘，你就可以成功！
這樣一來，全班同學無不熱血沸騰，他們不再沉淪，不再貪玩，不再因虛度的光陰而過度悔恨，他們對未來充滿信心，相信明天會更好！他們知道：抓住今天，把握明天，是必須的，也是可能的！
只要利用好生命裡的每一分鐘，就一定能取得成功！】
（二）打造班級精神
建設獨一無二的班級文化，應當有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神才行。傳統的班級精神或者叫做「班訓」這類的口號冗長、模糊、大而空，諸如「團結、協作、開拓、進取」一類的標語口號就是這樣，讓人難於把握、無所適從。我們需要的班級精神，應當像廣告語一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當然同時它必須寓意深刻。
可以通過全班討論，最後達成一致，再做決定。【比如：把「向前衝，讓我們與眾不同」這句話定為我們的班級精神。
我也認為它最切合我們的宗旨。我們最需要的就是一種驚天地泣鬼神的衝勁。】
「自我實現的需要」，「讓我們與眾不同」，說白了就是一種追求被認可的需要，就是一種追求自我實現的需要。因此，它有一種恆久不變的號召力，這樣一種班級精神，在「增強班級凝聚力，激發學生內驅力」方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發揮了。很快，我們就會見到這種精神給自己班級帶來的巨大改變：
每天遲到的人數會最少，我們衛生工作會最好，我們的課堂、晚修紀律會最好！此時此刻，已經無形地賦予了一種長足的幹勁，他們此刻感到渾身充滿力量，因為有我們的班級精神——向前衝，讓我們與眾不同！
（三）健全班級管理制度
沒有規矩，不成方圓，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風、激勵後進、獎勵先進方面有著巨大的作用。
1、通過民主制定班規、舍規
班規從學習常規、考勤常規、基本規範、值周班長、獎勵、附則等六個方面作可以做出詳盡的規定。班規是班級的「根本**」，是一切班級活動的行動指南。舍規可以從生活衛生習慣、作息紀律、值日工作、維護宿舍安全等方面做出詳盡的規定；【一定要注意通過學生自己討論提出獎懲措施，班主任取捨、綜合學生意見】
2、設常務班長和值周班長
常務班長和值周班長分工協作，共同完成各項任務。班長應以身作則、盡職盡責、嚴格公正地做好班級每天的常規管理工作。全班同學對值周班長工作有監督、建議和檢舉的權利。
設值周班長，旨在讓每一位同學都有乙個鍛鍊的機會，讓每一位同學都有一種服務意識，讓每一位同學都能在實踐中嘗試與同學溝通，最終達到培養他們的自我管理的能力。
（四）創設濃郁的學習氛圍
我們的一切努力都是為了更好地學習，從這個角度來說，紀律只是學習的保證，任何乙個優秀的班級，必須有乙個適宜的學習氛圍、好的學習環境。蓬生麻中，不扶自直；近朱者赤、近煤者黑；跟著好人學好人、跟著私婆子扛家神。孟母為兒子能夠有乙個好的學習環境，不惜三遷居所。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。可見，創設濃郁的學習氛圍有多麼重要。
我們主要從以下幾方面努力。
1、辦好《挑戰高考》黑板報
勿庸置疑，現在時間緊，學習任務重，針對本班學生實際，開辦《挑戰高考》黑板報是非常必要和迫切的。從報刊雜誌中選取一部分境界高，立意深，哲理性強，材料新的文章，每兩周為一期，供學生閱讀，盡可能地拓寬學生的視野，為思想、自信加油。
2、成立偏科生輔導團
孔子說「有教無類」，這當然是對的。但是我們知道，世界上沒有兩片相同的樹葉。我們可以根據本班落後人員的實際情況，要適時地進行分層。
以自願為原則，把成績中上層次的同學集中起來，成立乙個「輔導團」，比起一般的同學，自覺地能給自己提出更高的要求，超越時間，超越自我。旨在帶動全班快速形成互相幫助、互相競賽、比學趕超的濃郁的學風，幫助偏科生盡快提高所偏學科。
3．學寫班級誓詞或學唱班歌
「因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當。」詞或聲能把大家的心連在一起，把家的氛圍營造起來。
創設濃郁的學習的氛圍，讓學生一睜眼就是知識，一閉眼還是知識，讓學生感覺到四面八方都是知識，隨時隨地求真知。在保證適度休息的前提下，把所有可能利用的零碎時間都充分地利用起來。做到這些，在於讓學生學會在互助、討論、思辨中提高、進步。
讓學生時時刻刻接受知識、文化的輻射。
（五）「小題大做」，啟蒙智慧型
我們知道，教育的最終目的在於啟蒙人的智慧型和思想。教育的過程不僅要使蒙昧者得到啟蒙，獲得思想，還要使其自覺地成為乙個智者和思想者，從而成為自己生命的真正主宰。「啟蒙人的智慧型和思想」，但遠不及教育者抓住受教育者學習生活中的一切可能的契機「小題大做」會來得生動、深刻。
學生中的小問題很多。比如一次練習中塗錯卡、書寫和計算中的低階失誤、宿舍內和自習上說話、上課遲到、同學中的矛盾等等。我向來以為，班主任工作應「抓住契機，小題大做」，其主旨就是把這種個體意義上的成長的經驗上公升到普遍，其實質就是讓學生嘗試在失敗、挫折或者過錯中學會總結、反思，從而走向成熟和健康。
完成乙個行動，培養一種習慣，形成一種個性，決定一種命運。漫漫人生路，過錯是難免的，我們能思辨了能反思了就能夠「得到啟蒙，獲得思想」，就能找到通往幸福大門的密鑰匙！
二、作為乙個優秀的班主任要做到好以下幾點
（一）強烈的使命感、高度的責任心和強烈的事業心是班主任工作的基石
班主任的心境決定班主任的工作態度。有的班主任本身不願幹，學校安排，不得不幹；有的埋怨學生如何，埋怨學校、埋怨家長；有的帶有「打短工」的想法。乙個不願幹班主任，不想幹好班級工作的老師，他是不可能帶好全班、幹出成績的。
我們當班主任，不要胡思亂想，應該放下心來，踏踏實實服務於學生，帶出幾屆好學生，從中能體會到成功的喜悅。
「家長送進門，教育在我們」。現今家長對教育的理解，對老師的要求、對學校期望空前高漲，各學校之間競爭激烈。我們班級管理的成效影響著學生的學習成績，班級學風決定著校風的發展，班主任肩上的擔子很重，狹義地說肩負振興我校，再創我校高中新品牌的重擔，從這一意義上講，學生的教育不容許我們失敗，我們的每一種傲慢，不負責任都是家長、社會對教師信任的一種褻瀆。
你無論身處哪乙個部門，哪種職業，只要有愛心、熱心，只要肯鑽研，你將會成功。因為愛可以把最堅固的冰雪融化。從事教育事業，從事教育事業的班級管理，同樣離不開熱心、愛心，只要你全身心去關心班級、呵護班級。
你就會有所收穫。如班級管理最大的問題，就是對學生主體的管理，對學生，就像對自己的孩子一樣地去關心，他們就會感到家庭般的溫暖，於是，他們能夠認真踏實地去學習，嚴格要求自己。
我國教育家早已說過，沒有愛心，就沒有教育。對待學生，需要有愛心；對待學生生活的班級，更需要有赤誠的情和愛。愛決不是溺愛、偏愛，教師對學生的愛是有原則的愛，對於犯錯誤的學生閉眼不見，不聞不問，這不是愛；對學生的錯誤大事化小、小事化了，這不是愛；對學生的標準降低，放鬆要求，這也不是愛。
愛是黑暗中的一盞燈；愛是飢餓時的一塊麵包；愛是指導，愛是幫助。
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班級是學校的基層組織，班主任是班集體的組織者 領導者和教育者，是學生成才的引路人，是學生靈魂的塑造者。蘇霍姆林斯基曾指出 學生到學校來不僅是學習，而且是來生活的，他們要在這裡獲得知識 尋找友誼 學會生活 形成個性。怎樣才能成為一名合格的甚至是優秀的班主任？一 班主任的非權力影響 教育家陶行知說 學高...
小學班主任班級管理工作如何開展才能有效
作者 劉斌仁 讀寫算 2013年第25期 班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。因此班主任作為班集體的組織者 教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。現將本人在班主任工作...
班級管理工作反思
辣子寨小學馬朝元 班主任是班級的組織者和領導者。班主任工作的質量直接影響班級的教學和教育的質量，對學生的德育教育是班主任工作的重中這重，而對 大錯不犯，小錯不斷學生 的轉化工作又是德育工作的難點。如何做好這部分學生的轉化工作是班主任綜合素質的全面體現。下面就這部分學生的轉化工作談談自己的幾點看法 1...