作者：管忠孝
**：《首都教育學報》2023年第01期
摘要：農村中學班主任作為班集體的教育者、組織者和指導者，為提公升教育教學質量，促進學生全面發展，做出了很大的貢獻。然而，在新形勢下，農村中學班主任工作仍然面臨的困境有：
「資訊雜、分辨低」的社會環境；「重成績、輕素質」的教育環境；「管教松、知識乏」的家庭環境；「功利強、溝通少」的個人因素。面對這些困境，提出了一些相應的對策，以便於提高農村中學班主任工作的實效性。
關鍵詞：農村；中學班主任；困境；對策
一、問題的提出
隨著黨和**對教育投入力度不斷加大和重視程度的增強，以及社會和家長對教育質量水平的要求日益嚴格的現狀下，人們對班主任工作的要求也越來越高。中學班主任不僅擔任著學生道德人格的模範、學生心理健康發展的諮詢者、「家長**人」角色、「知心朋友」角色等「多重角色」， ①而且在當前教育背景下，中學班主任應成為學生學習與思想觀念的引導者，終身學習意識的培養者和學習方法的指導者，學生創造能力的培養者，尊重學生個性的因材施教者，學生科學與人文精神的培養者。 ②在當前教育背景下，對班主任的要求越來越高，班主任在整個教育中所發揮的作用也愈發重要。
農村中學班主任作為班主任隊伍中不可或缺的龐大一支，在農村基層教育中扮演著非常重要的角色，承擔著農村基層教育能夠發展和繁榮的重任，因此，對農村中學班主任的關注和認識就顯得很重要。
誠然，農村中學班主任在工作中，或多或少地存在著諸如：知識技能欠缺；行為示範不足；對學生資訊的全面了解不夠；管理角色過度；協調角色欠缺的現象 ③等，但這些現象的形成並不是一蹴而就的，而是有諸多的原因。農村中學班主任是班集體的組織者和教育者；是學生全面發展的指導者；是聯絡班級中各任課教師的紐帶；是溝通學校與家庭、社會的橋梁， ④農村中學班主任要在教學和工作實踐中不打折扣地做到，並且做好他們要扮演好的角色，我們就必須清楚地認識到班主任在教學組織和管理過程中、社會和生活環境中，以及班主任隊伍培養和建設過程中面臨的和切實存在的問題和困境，才能找到做好班主任工作的突破口和途徑，並找到合理的對策和渠道解決這些困境，從而提高農村中學班主任工作的實效性。
農村中學班主任工作管見
何平班主任工作是學校工作的重要組成部分。隨著新課改的不斷創新和義務教育的深入開展。目前，中學班主任工作問題日趨突現，障礙重重，學校領導和班主任感慨頗深，都一致認為 當班主任難，當優秀班主任更難。因此，加強班主任工作，抓好班級管理，營造良好的班級育人環境，為學校各項工作的順利開展鋪平道路，以成為新形勢...
農村中學班主任管理工作
新時期，農村中學的班主任工作面臨許多新的問題。諸如，很多學生的父母在外務工無暇監管子女 農村的網咖為了掙錢允許未成年學生隨意進入等，這對班主任管理學生而言帶來極大的困難。當然如果班主任能認真觀察 努力探索，還是能不斷適應新的挑戰，找到解決問題的辦法。這裡我結合農村中學實際情況和自身經驗，從三個方面談...
談農村中學班主任管理心得
在教育這塊陣地上，班級是學校管理的基層單位。可以這樣說，學校教育的成功與否，班主任工作起著舉足輕重的作用。初中階段的農村學生，大多在十 五 六歲到十 歲之間，是乙個充滿矛盾很不穩定的時期。他們正處在人生的 十 字路口，對他們的教育將會直接影響他們的一生。那麼，做為一名合格的班主任，怎樣才能對他們施以...