教學研究
周建標南寧市良慶區那馬初級中學,廣西南寧530000
摘要：在中國，由於教學模式的特殊性決定了教學管理的特殊性和艱巨性，特別是對於乙個人成長階段的管理，管理的方式和管理成效決定了學生今後的發展。而在我國，對學生的今後的發展起著至關重要的影響階段就是初中階段，本階段的學生管理工作任務艱鉅，但從對學生負責的角度來講也是一絲不可鬆懈的階段，本文將對初中階段學生工作中的難題作簡要分析，並**科學管理的方法。
關鍵詞：初中教學管理；管理現狀；解決對策中圖分類號：g635.1文獻標識碼：a文章編號：1671-5861(2015)22-0230-01
引言初中學生工作以及日常管理工作都主要是由班主任經手，而就目前初中班主任管理工作的普遍困境來看，管理難題主要是學生對管理工作的不配合，其次是班主任管理工作重心的偏離導致一些管理死角的出現，也就是在管理方式上有不恰當的地方，最後就是班主任的責任意識不夠強。這三個方面的困境將初中學生管理工作一度置於僵局，作為學校，不知如何著手跟進，而在這樣的環境下，學生會變得更加難以管理，以至於管理工作越來越來越難以得到學生的配合。而如何才能減輕初中班主任的管理負擔呢？
這要根據管理現狀進行對比分析，還要在現在的初中管理中找出管理死角進行改進，同時在管理方式上要結合學生這一階段的特性，探索出學生易於接受的管理方式。
1現階段初中學生管理現狀
1.1班主任管理工作側重於學生學習管理
受公升學率的影響，老師之間的競爭壓力也十分的大，每個班主任都有事先劃分的公升學指標，而每個老師的教學管理任務就是奮力完成自己的指標任務，或者超額完成任務，這就使得老師的管理工作的重心分布不均，其實作為中學生，且在中國，大多數中學採取半封閉式教學管理，學生在校生活期間，由於年齡尚小，他們的對是非的分辨尚不明確，因此，在日常生活瑣事的處理上，沒有得到成熟的意見參考和指導，很可能會走錯路或者做錯事，而其後果也必然會影響學生的學業甚至學生的一生，但是，現在對初中生的管理還存在這樣的問題，只是片面要求學生能夠按照老師制定的學習方式進行學習，而完全忽略學生的需求。
1.2管理制度制定問題
首先，乙個團體的管理必須要以制度的制定為依託，無規矩不成方圓，其次，制度的制定是否合乎管理物件，在施行過程中是否行之有效或者存在不足，最重要的是是否對被管理者形成有效約束性，但是就目前的初中管理現狀而言，學生彷彿最大的樂趣就是成功逃脫老師的管轄，並以此作為他們學習之餘的樂趣，比如在制度中明確規定「上課期間不准帶手機進入教室」，但是學生卻以在上期間帶了手機並且在課堂上玩手機而沒被老師發現而自豪，並且會產生連帶效應，其他學生也會相繼效仿其做法，這不僅是管理制度沒有得到遵循，反而變本加厲。而如何制定管理制度才能使學生遵循原則，在筆者看來，再科學的制度都抵不過「人性化」三個字。
1.3師生之間溝通問題
據了解，初中生和老師的關係就像這個時期的孩子與家長的關係一樣僵硬，隨著年齡的增長，這些自認為已經長大了的孩子覺得自給可以主宰自己的命運了，並且開始不再服從父母和老師的管教，而也是在這個時期是學生最容易誤入歧途、耽誤學業的時候，但是，在這群孩子當中，也不乏學習上和生活上的佼佼者，為什麼會出現這樣的問題呢？這主要取決於他生活的環境，這個環境主要指他生活的家庭環境這種私人空間喝學校這種公共場所。現如今的班主任管理工作做得比較生硬，只是嚴格按照制度去約束和限制人的行為，卻不懂得變通和溝通，不懂得理解學生，不懂得換位思考，才導致了極端事故的發生，「物極必反」形容現如今的初中班主任管理再適合不過了。
因此可以看出，管理工作之所以收不到很好的效果就是因為管理者和被管理者之間欠缺溝通和理解。
2初中班主任管理工作困境2302023年22期
通過對初中班主任管理現狀分析可以得知現如今管理工作困境之所在。首先，管理制度的制定，管理制度一方面要有科學依據，也就是要遵循管理制度制定的普遍規律，這一點是大多數班主任在制定管理制度時都能夠做到的，但是，教學制度在變，管理制度就不能一成不變，因此，還要緊隨時代變遷的步伐，不能因循守舊，這對21世紀朝氣蓬勃的學生來說是沒有用的；另一方面，也是老師在制定管理制度時比較欠缺的，也就是結合本班具體情況而定，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，孩子們的個性迥異，每乙個人都有自己的特性，因此，在管理制度的制定過程中除了要找到其普遍性還要結合其特殊性。其次，班主任應該拓寬自己的視野，這裡所說的拓寬視野不是對老師的管理方法的譴責，而是老師應該站在孩子角度，本著對孩子未來負責任的態度進行有效的管理，現在的管理現狀就是，老師首先會關注學生的學習成績，並從中挑出成績優秀的孩子進行重點培養和管理，而對於成績處於中下游的學生，在管理上就比較鬆懈，其實，在這個階段的孩子眼前的成績並不能說明問題，而且孩子們的智力也沒有太大的差距，只要老師一視同仁，對待每乙個同學都秉承「不拋棄，不放棄」的態度，不僅能夠提高公升學率，並且對於學生來說也是終生受益；除此之外，現在的管理方法還存在乙個漏洞，那就是對學生日常生活疏於管理，其實，學生的日常生活是影響學習的乙個非常重要的因素，而很多在學習上分心的同學大多數是因為生活上的問題處理不當造成的。
3針對初中管理漏洞的相應對策分析3.1管理制度制定科學化、人性化
制度的改善是第一步，老師在制定管理制度之前要做好溝通工作，老師和學生之間不應該是上下級關係，而應該是相互配合的搭檔關係，怎樣的制度才適合自己的學生？這是乙個值得思考的問題，比如，對遲到同學的懲罰問題，要具體問題具體分析，學生遲到首先應該問其原因，不能不由分說進行懲罰，這只會激發學生心中的反抗情緒，這會使日後的管理工作更難開展，而從根本來說，這對學生沒有半點益處。因此，制度的制定要結合實際，不能生搬硬套。
3.2全面綜合管理
不管是學生的學習還是日常生活，老師都有責任去幫助學生排除這些憂患，同時在學習上，對學生應該一視同仁，對學生更多的應該是鼓勵和理解，而不是訓斥和打擊，尤其是對於學習成績較差的同學，更應該給予幫助，他們在學習上其實是很自卑的，因此，老師應該做好輔導工作。而在與學生交流的時候，盡量排出學生的畏懼心理，作為班主任，班級氛圍由班主任帶頭確立，乙個班級活躍與否取決於這個班主任的管理方式，而這個時期的學生，最缺乏的就是活力，因此，管理不是為了約束和限制學生的正常行為，而是使他們能夠在乙個健康的環境中養成良好的行為習慣。
4結束語綜上所述，在初中班主任管理現狀中，還存在很多問題，這些問題將對學生的學習和生活造成不利影響，而如何做到科學管理，這要求老師能夠結合學生的實際情況，並加緊和學生以及學生家長之間的溝通以達成行之有效的管理辦法。
參考文獻
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2019初中班主任班級管理工作總結
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