作者：李堅
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第02期
摘要：初中班主任是教育力量的主力軍，初中是銜接小學和高中的重要階段，而初中班主任的地位和作用則決定了班主任是落實新課改和素質教育精神的人，也是教學改革的生力軍。但在新的教育環境下，一些班主任對自己工作的認識存在偏差，導致班主任工作難以順利開展或者效果不好，針對存在的主要問題，必須採取有效的解決策略，才能進一步壯大初中班主任隊伍力量。
關鍵詞：初中班主任；班主任管理工作；問題；解決策略
一、引言
新課改要求堅持以人為本的教育理念，尊重學生在教學中的主體地位，實現知識教育和道德教育的全面發展，培養學生的發散思維、創新能力和解決問題的能力等。在教育改革程序中，班主任所佔的作用較大，建立一支高水平、有能力的班主任隊伍，對促進我國基礎教育的可持續發展具有積極意義。
二、新課改對班主任的新要求
1.新課改要求初中班主任有新的教育理念
教育改革讓教師有了新的發展機遇和新的挑戰，班主任是乙個班級的主要管理者，班主任的管理能力、管理模式直接決定著管理效果。在新課改和素質教育的新形勢下，教師首先要轉變教育理念，切實以提高學生的實踐能力和創新能力為目標，而不僅僅是知識和技能的傳授；其次要關注學生的個性化發展，逐步改變傳統教學一刀切的教學模式，讓每個學生都能夠實現不同程度的、自由的發展，教師要樹立終身教育的理念，合理的、有計畫的開展各種教學實踐活動，有意識的培養學生的能力，提高學生的綜合素質水平，幫助學生樹立終身學習的觀念。
2.新課改要求初中班主任有較強的心理素質
初中生年齡不大，心理不夠成熟，並且正處於身心急劇變化的階段，他們既對教師有很強的依賴性，同時又特別希望獨立，但是他們的心智仍然是比較幼稚的，他們活力滿滿、自由奔放。獨特的心智特點容易導致師生產生矛盾，對於處於這個特殊階段的學生，教師必須有良好的心理素質，在開展教學活動的過程中，要做到心態良好、情緒穩定，對於教學過程中遇到的種種困難，教師要勇於面對、積極解決，才能更好的促進學生健康發展。
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