班級是學校工作的基本單位，是學生全面發展的重要環境。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育、工作和管理工作的骨幹力量。因此，班主任加強班級管理的作用，有助於提高教育教學質量。
班主任班級管理
班級是學校工作的基本單位，是學生全面發展的重要環境。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育、工作和管理工作的骨幹力量。因此，班主任加強班級管理，有助於提高教育教學質量。
那麼，如何做好初中班主任的班級管理工作呢？
筆者對此**如下看法：
一、當下初中班主任工作的現狀和問題。
班主任工作是學校管理的一項艱鉅而重要的工作，由於班主任各自管理水平的差異、個性品格的不同，決定著他們的管理方法、處理問題的能力也會因人而異，這必然在一定程度上導致班主任工作的隨意性和盲目性。這不僅影響學校各項工作的順利開展，也容易引發各種意想不到的事件，造成班主任不必要的工作失誤。因此，規範班主任工作勢在必行。
要想從整體上規範班主任工作，就必須認真研究當前班主任工作的現狀和問題，尋根問源，對症下藥，進一步完善班主任工作管理制度。當前，班主任工作的現狀和問題表現在下面幾個方面：
1、班主任工作管理的隨意性較大，沒有統一的規範性的制度，直接影響到學生整體素質的提高。
2、班級管理過於僵化，教育方式陳舊，習慣於發號令式、嚴重看管式和說教式，缺乏創新方法，直接影響到培養適合社會主義市場經濟體制和民主法制條件下需要的高素質人才。
3、班主任沒有真正起到協調作用。主要表現在科任教師教育與各科教學工作的協調、班幹之間的協調、學生之間的協調等做得不好，直接影響到乙個班整體功能的發揮。
4、沒有高度重視班組織建設，班幹部、團隊組織的作用得不到充分的發揮，不利於管理人才的培養和成長。
5、學生背景的差異增大。主要表現在兩個方面：一是家庭教育減少；二是社會傳媒的影響不利於學校、家庭、社會等三者教育功能的發揮。
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作者 郭書景 軟體 教育現代化 2015年第02期 摘要 我始終認為要當好一名好的初中班主任很不容易，班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者 組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校 家庭和社會的橋梁和紐帶。乙個班級的全體學生能否健康...
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