雙河鄉大橋完小鄧道存
班級管理是有目的有意識地對班級中的人、事、物不斷協調，它是按照一定的目標，通過計畫、實施、檢查、總結等過程來運作。事實上教師對學生的過了滲透著教育因素，離開教育的管理毫無意義，同時，班級管理又是班主任教師和學生共有的作用，絕非單方面的教師對班級的管理，更應該發揮學生自主管理、自主參與的作用。
現在的孩子，不再像過去的學生一樣墨守成規、安靜聽課，他們對各種各樣的好奇、感興趣，他們成熟敏感，他們個性鮮明……如今許多老師在感嘆「現在的學生不好教，不好帶」，面對課堂上「調皮」的學生，有時真是一點辦法都沒有。現代教育是一門科學，也是一門藝術，在新課程新理念的引領下，班主任不僅是「傳道、授業、解惑」的人，而且要成為學生生活中的朋友，孩子心靈的導師。
學生不是學習機器，也不是教師或家長的附屬品，而是具有獨立人格的生命個體。如果老師把學習不好的她、思想落後的他、行為習慣差的他、託班級後腿的她，同學們排斥的物件視為「眼中釘」，時時挖苦、打擊他們，就會挫傷這些學生的自尊心，久而久之他們就會喪失學習的信心，對老師產生敵對情緒，最後發展到厭惡學習，逃避課堂……如果老師利用情理相容、正確疏導的方法，可促使學生不斷進步，迸發他們的「閃光點」，那就要全面了解學生：
1、像家長一樣了解每乙個學生的基本情況。
2、組織各種活動，進一步認識每個活潑的個體。在活動過程中，老師要與學生打成一片，這樣才能發現成績不好的學生，在其他方面並不比別人差。通過活動，老師就可了解學生的性格特點、興趣愛好、思想品質及人際關係，既發現了學生的缺點，又看到了學生身上潛在的能力。
3、走進學生的生活，摘下「有色眼鏡」，平等地看待學生。
4、常與家長溝通，共同成為學生的良師益友。現在的小學生，由於嬌生慣養，在家中養成了懶惰、固執的不良生活習慣。這些在校老師一般看不出，只有通過家長才能更深刻、更全面地了解學生，所以必須以尊重學生、愛護學生為出發點，選擇合理的方式、方法，才能與家長共同教育好學生。
作為班主任，只要把自己的滿腔熱情傾注於學生身上，對他們多一些耐心，多一些理解，多一些尊重，就會讓師生之間的關係多一點融洽，多一點和諧。那如何構建和諧的師生關係呢？
1、消除學生對老師的陌生感，上課時老師要面帶微笑，給學生營造一種自由寬鬆的環境，和學生達成一種共識，增強在學生中間的親和力。
2、樹立老師可以絕對信任的權威。老師是遮風擋雨的參天大樹，學生是休憩在樹下的小草，無論何時，在這底下都是安全的。把老師當作你的知心朋友，無論你開心與憂鬱，老師都會與你分擔和分享。
構建了這種穩定的信任關係，就可拉近師生之間的距離，讓學生喜歡與你交談，說出他的心事和秘密。
3、親近學生、了解學生、寬容學生、尊重學生，就可構建穩定和諧的師生關係。
總之，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。只要班主任老師熱愛學生，關心學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受教育。所以，班主任老師除關心學生的學習外，更要關注學生的生活、情感、思想變化，以樂觀向上的無私奉獻精神應對未來的社會競爭，使我們的班級管理工作取得更好的效果。
2012.9
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