田徑作為體育教學的「主打」內容，貫穿於學校體育的整個過程，是實施素質教育的重要一環。但隨著高中體育選用教材比重的增大，田徑教材的單調性和枯燥性已日趨突出。作為體育教師只有樹立新的田徑教學觀念，從不同的視角和層次進行教學觀念，從不同的視角和層次進行教學實踐，才會提高田徑教學中實施素質教育的科學性和可操作性，才會使高中田徑的教學煥發出新的活力。
一、田徑教材在實施素質教育中的重要地位
田徑是體育運動中最古老、最基礎的專案，它的形成和人類生活有著千絲萬樓的聯絡，素有「運動之母」的美稱。田徑運動具有兩重性，即競技性和鍛鍊身體手段的屬性。在高中田徑教學中，實施素質教育就是採用田徑運動的兩重性：
即服從學校教育的要求，面向全體學生，以鍛鍊身體、增強體質為目的；掌握基本技術，追求鍛鍊身體的最佳效果；掌握基本技術，追求鍛鍊身體的最佳效果；根據學生的年齡、性別、健康狀況，確定不同的內容、方法和形式；以培養學生的創新精神和實踐能力；為學生獲得終身學習個體差異，因材施教，讓每個學生在原有的基礎上都能得到主動的發展。但多年來，學校體育教學受田徑競技性的影響，以在田徑運動會上奪取錦標為目的、以獲得冠軍多寡作為評價學校體育工作的主要依據，只注重少數田徑運動尖子的培養，置廣大學生於不顧，背離學校體育的方向，缺乏全體參與性，使每個學生發展的機會不均等。隨著新一輪的基礎教育改革的深入，《體育與健康課程標準》的深入實施，素質教育已成為《體育與健康》教學的主旋律，不管是誰，也不管從哪個角度去研究素質教育，都離不開學生身心素質。
而促進身心全面發展，是學校體育教學的本質和目標。田徑作為體育教學的「主打」教材，貫穿於學校體育的整個過程，有著不可替代的作用，在學校教育工作中有著舉足輕重的地位，是實施素質教育的重要一環。因此，如何在高中田徑教學中實施素質教育，使得高中田徑教學的內容、模式、方法和手段多樣化；加強學生的基礎能力與發展特長個性；注重田徑教學的實效性研究就顯得尤為重要。
高中體育課中如何實施「快樂體育」
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