班主任工作是學生教育管理中的乙個環節 ,而教育與管理相結合是做好班主任工作的重要方法。下面是農村班主任心得體會，希望大家喜歡。
篇一：農村班主任心得體會
很榮幸一分配到這裡就勝任畢業班六年級的班主任，這也是我乙個夢想，我覺得作班主任才能真正的得以鍛鍊。帶著好奇與激情走上了三尺講台，即使在很偏的農村，我依然對自己有信心，相信能帶好這個班。
如今乙個學期即將畫上句號，但圓不圓滿，我應該借國培這個好機會好好總結反省下。首先談談自己的不足及亟待提高改善的地方：第一，威信問題。
也許是學生覺得是乙個新老師，沒什麼好怕的。也許是我不狠心罵他們，打他們，總覺得他們都是小孩子，也始終想堅持一貫的民主和諧的教學風。到後來，這有弊有利，但弊利的偏向程度還是要把握好，這點事感觸最深的。
第二，獎勵問題。開始對孩子們都非常好，總覺得是自己的弟弟妹妹樣的，有什麼好吃的，都會留著，鼓勵他們好好學習，考試考得不錯的就獎勵乙個餅，糖什麼的，甚至週末有時間還會帶他們去附近的比較好玩的地兒去玩玩。這種鼓勵開始一兩個月很奏效，後來發現自己吃不消了，一是資金問題，二是精力問題。
乙個班去了，其餘的班也會作怪的。後來改為獎本子什麼的，最後發現精神鼓勵還是持久點。
我沒什麼目的，只是想提高他們的學習積極性，讓不想學的想學，讓我學變為我要學，還有好點的變的更好點，足矣!就上個星期放元旦讓我徹底失望了，那時我報了些作業，叫他們自己複習，其實也不多。這裡由於下雪，停課了一天，也就是說一共放了四天假。
回校時，我還在路上，就有學生還是乙個拔尖的學生對我說："老師，你可不可以不檢查作業，明天檢查好嗎?" 那節課，我發火了，這也是這個學期第一次說他們，感覺是為我讀書樣的，有點心寒。
和他們講了很久的道理，希望能明白，讀書是為自己!同時也反思，自己也有點錯的，一直以獎勵誘導他們去寫作業去讀書，以後應該多加注意。
現在來談談自己覺得做得還不錯的地方：第一，跟學生的關係比較好，這源於年齡還有交流吧。我和他們說，有什麼樂點子，有什麼苦惱的都和我分享下，我們是沒有代溝的。
還有就是每星期叫學生們寫周記，必須是真實的，還有星期一上交批閱。這是一種不錯的交流方式，發現他們都是很用心的把自己心裡想的，怎麼做的都一一列出，同時發現不好的消極的我會安慰他們，發現好的會鼓勵繼續發揚。好多同學都是買那種那密碼的本子寫的，因為裡面都是秘密!
我還要做的是幫他們保守秘密。第二，換位思考，多關心他們的生活情況，學習煩惱等。還有最後點就是上課氛圍比較輕鬆，有什麼新鮮的事兒都會和他們分享。
第三，平等對待每位學生，多關愛那些所謂的後進生，問題學生。你會發現你所做的一切都是值得的。
大概的就這麼幾點吧。但我會盡力把不足的改善，好的地方繼續發揚光大。在這裡，真心希望那些可愛的孩子們在期末發揮好，來年更上一層樓!
篇二：農村班主任心得體會
小學的班主任工作要求班主任的工作要細，深入，要把這些個性尚在初步走向形成階段的孩子們正確地匯入個性發展的正確軌道，班主任確實任重道遠。明確了這一任務後，在任小學班主任的大半年時間裡，在班級管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一點體會。
一 、從情感教育入手,讓學生主動接受教育
我國著名的教育家陶行知先生說過："真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。"我對這句話是這樣理解的：
如果我們在教育中講純教育，那有可能會引起學生的逆反心理。也就是說，如果離開了情感，一切教育也無從談起。所以，對我們班主任來說，情感教育是最好的教育方法。
記得剛接這個班時，聽一些教師在介紹情況時，特別指出了班裡的幾個既不能控制自己行為，又與教師的教育有牴觸情緒的學生。我記得第一次走進教室，我臉上帶著微笑，同學們卻用審視的眼光看著我，特別是點到的幾個學生更是用一種特別的眼光。我對大家說：
過去的一切都劃上了句號，我和大家在課堂上是師生，共同**、學習;在課堂外，我們就是朋友，希望能友好相處。事後，有的學生在周記中寫道：新來的班主任和藹可親，沒有架子，我們很多學生喜歡她。
我找了那幾個被點名的學生談話，解除他們對教師的防備心理，鼓起了他們的學習勇氣，還找了他們的家長，了解情況，希望得到家長的支援。
為了更好地營造一種平等、友愛的班級氣氛，我在班裡提倡大家學會尊重別人，不歧視，互相幫助。記得剛開始，只要班裡一出現問題，同學們都會異口同聲地說肯定是某某，某某做的，而那二位學生因為習慣被人說了竟無動於衷，我立刻阻止了大家的這種行為，指出這是不應該的，並找出這二位學生的身上的優點，讓大家學會看別人身上的優點，找自己的距離。同時我也注意經常找這二位學生談話，幫助他們不斷改正自己的缺點，盡量和大家同步。
現在班裡已很少出現起鬨、沒有根據就說別人的現象了，這二位學生也在同學們面前找回了自信，精神面貌煥然一新，其中有一位還光榮的當上了學校鼓號隊的旗手，出色地完成了學校大隊部交給的任務。
我感到：班主任在學生身上的感情投入是非常重要的，它幫助我們更快的接近學生，更多的了解他們，更好的實施教育。現在，一種良好的班風已在五(3)班悄然形成，學生們也把每天到學校上課當成了樂事，有的學生甚至說：
放假離開班級，想老師，想大家還真是想得慌呢。家長也反映，學生回家願意談論班裡的事了。
我想只有同學們接納了教師這個人，才會更好地主動地接受教師的教育。同學們在這種特別的精神氛圍中還可以發生思想上某種覺醒，從而養成關心集體，做班級主人翁等良好的思想。對老師、同學的依戀，對班集體的依戀是他們這些尚未成熟的孩子們走向愛家、愛社群、愛祖國的第乙個人生"中轉站"。
當學生們知道教師是真正的關心他們，愛他們時，他們的上進心就會大大的提高，從而在智力和個性方面得到健康的成長。情感教育確實是開展零距離教育，滋潤人心的巨大力量。
二、開展多種活動，注重學生的個性培養
托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。"要充分激發學生的興趣，就必須從教育形式多樣化入手，讓學生在活動中學到知識，真正做到寓教於樂。
針對學生崇拜明星現象，我提出了"明星就在身邊"的口號，開設"每週一星"專欄，規定每週選乙個學生當明星，用文字介紹，**說明，圖案設計等形式，在專欄上展示自己最美好的一面。這樣，不僅讓大家互相間加深了解，也提高了個人的自信，更主要的是增強了大家的集體感，將精力更多地集中到班級活動上、學習上來。
我們開設了想象故事接龍活動，不僅開發了學生的想象思維，也鍛鍊了口語能力，活躍了班級氣氛。我們又設立了班級活動專欄，將每次的班活動用**、文字的形式展現在大家面前，增強了學生做主人的意識和主人翁責任感。
無論是男女生學知識竟賽，還是褒、貶義成語接龍，手抄報比賽，每個學生都有機會參與，都有可能當主角，很好的表現自己。多種形式活動的開展，使同學們的熱情高漲。 在平時的討論中，我允許學生對問題追問，鼓勵學生提出不同的看法，並給予正確的引導。
因為，我始終認為,社會需要有個性的人才，而如果我們的教育只求共性的話，我們教育出來的學生將無法完成從自然人提公升到社會人的過程。也就是說，他們無法在社會上有立足之地。所以，有個性的學生，有創造意識的學生才是祖國的希望，社會發展的棟樑。
我認為，班集體是學生個性發展的乙個很重要的場所，如果我們給不同愛好和特長的學生創造了有利的環境，學生在表現自己才能的過程中其實是又進一步地塑造和發展了自己的個性，在平等競爭中，學生的個性不斷深化，不斷完善，大家在班集體活動中相互比較，產生了競爭，大家都在競爭中得到了提高和自我的重新認識。在一次手抄報無記名投票評比後，一位學生在周記中寫到：我很高興，因為在這次評比中我得了7票，而上次，我只得了一票，還是我自投的。
我會更加努力，爭取更好的成績。確實，開展不同型別的班集體活動，是我們班主任有利的教育形式。小學班主任心得體會
三、給每個學生鍛鍊的機會，充分發揚主觀能動性
在注重培養學生各種基本素質的同時，我注重了對有特長的學生創設條件，讓他們各盡所能，發揮自己的特長，在平時的學習中，善於發現每乙個學生的長處，看到他們的閃光點，就是對一些平時不努力的學生也採用了只要他們有了進步，哪怕是一點點，都及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立自信心，走上良好的人生軌道。班裡有個學生由於各種原因，有點自悲，但又很要強，在一次作文活動中，私自塗改別人的評分，但考慮到這個學生的個性，我沒有過多的指責，而是採用了委婉批評的方法，使學生認識了自己行為的錯誤，又不失面子，達到了預期的教育目的。班級管理中，我的重點是在完成日常管理工作外，盡量去營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，盡量讓每個學生在班集體中占有乙個積極的角色地位。
我採用了值日班長的方法，當輪到誰值日時，他就行使班長的責職。這樣，不僅增強了學生管理能力，也讓學生有了鍛鍊的機會。在班幹部隊伍建設中，採用了輪換制，盡可能給每位學生提供展示自己才能的舞台。
雖然在訓練每批班幹部時，教師付
出了大量的精力，但卻培養出了一批又一批的學生幹部，為整個班級管理工作的正常運作奠定了基礎。
我深深地感到：如果我們能夠尊重學生不同性格，不偏袒、歧視任何物件，對學生既嚴格要求，又注意教育方式，用我們真摯、無私、高尚的愛去對待學生，曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢的開展教育，難道還有不成功之理嗎?我永遠將這樣一句話激勵自己：
沒有教不好的學生，只有不會教的教師。
當好乙個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣。
習慣的養成對於孩子一生都很重要。而乙個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。
"班主任就應努力當好乙個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特徵和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現在農村很多學校已經實行了寄宿制，由於條件所製，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那麼班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。
俗話說："嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。"班主任在各項活動中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體**。
在班上，按照學校《行為規範》的要求對學生進行德育量化打分，班幹部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。
四、組建一支高效率、充滿活力的班幹部隊伍。
乙個好的班幹部，就是班主任的乙個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委幹部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班幹部做起事來也積極。我還經常對班幹部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。
農村小學班主任培訓心得體會
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班主任心得體會
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班主任心得體會
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