王福燕濱城區第四小學
講完這節課，不知道孩子們自信是否增強了幾分，但是我可以肯定的是我的自信有些加強了，不是因為講得好，而是每一次備課、試講後都有不同的收穫，從一開始的目標不定位到後來的目標確定，從一開始的蜻蜓點水到後來的逐步深入，從一開始的手忙腳亂到後來的從容自如，等等這些收穫是如此的珍貴，使我更加認清了自己，認識到自己的優勢和不足。下面我願分析一下，解剖下自己上的這節課。
一、 步步追問，巧妙引導
課的開始，由一則小故事引入，揭示課題，學生的注意力一下子集中到課堂上。而後讓學生說點什麼，從學生的回答情況來開，他們的覺悟好像更高，都聯絡到自己，說以後要相信自己的想法、堅持自己的主張等等。學生的這種感悟令人欣喜若狂，我沒有一帶而過。
而是繼續追問「我可以認為你的這種想法是從小澤征爾身上得到的，是嗎？」、「小澤征爾做了什麼讓你有這種體會？」、「有了自信會給大家帶來什麼好處呢？
」，通過步步引導，使大家對這個故事的理解更加豐滿而深刻。接下來揭示主題就是順水推舟了。
二、 充分利用課堂生成資源
在「發現優點，尋找自信」這個環節，讓學生說出自己聽到優點的感受時，有一學生說到我們可以取長補短，而這正好是下一環節「改正缺點，保持自信」關於「不足」資料方面乙個很好的資源，於是我因勢利導，提出「每個人身上都有短，遇到短，怎麼去補呢？」學生很有興趣，說到了很多補短的方法。
在「秀秀你自己」這一環節，學生有些羞於上台表演，我順勢藉著「優點大**」中同學們的優點（在巡視時發現的）引導學生意識到可以展示自己的優點。鼓勵學生「別人都說自己行了，為什麼還不試一試呢？」
三、 積極評價，鼓勵學生
這節課每乙個環節都離不開老師的積極肯定和讚美鼓舞，如在才藝展示環節，每上一名學生，我都讓學生以鼓掌的形式歡迎大家。一些激勵性的語言，更不會少。如「你很棒」、「你真自信」、「看來你信心十足」、「看誰夠自信，你的認識夠深刻」。
激勵學生，使學生更加自信。
四、 注重課後拓展，將自信繼續下去
在這節課的最後一環節，我設計了「拓展延伸」，通過「自信小貼士」使學生懂得更多的自信訓練小方法。這樣能開啟學生的視野，使學生通過不同的渠道獲得自信的鍛鍊。
這節課留下的遺憾也很多。如優點大**環節，剛開始學生並沒有開啟自己手裡的優點清單，不知道接下來做什麼，都齊刷刷地看著我，直到我到每個組逐一說明學生才明白。這說明自己沒有把這個遊戲規則說得更透徹。
如果再讓我重新設計這一步，我會這樣，先讓學生開啟優點清單，再補充一句「看著卡片上的優點清單，我們看遊戲要求。」這樣學生會更明白。
形式較單一，設計的故事活動太多，給學生的視覺衝擊沒有想象的大，缺少一些必要的自信**。整體沒有充分調動學生的積極性。
總體來說，這節課帶給自己的收穫彌足珍貴，我會帶著這份寶貴的經驗投入到以後的教育教學中去。
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