羊場小學：羅燁炳
在貴州省提倡中小學教育中滲透法制教育教學工作以來，在本學年度中對於數學教學學科的教學過程中，從理論和實踐的結合探索過程中，有深刻的體會，同時也需要我們在教學中結合理論不斷反思，反思使理論更加成熟，理論也會是我們的實踐工作能夠更好實施，從而實現人人了解法律，作為一線教師更應該對法制教育的滲透進行更多反思，在本學期工作以來對法制教育的學科滲透反思有幾點：
一、小學數學教師必須充分認識到學科教學滲透法制教育的重要性，切實在教學中落實好這一工作。
現代教育的實質是以人為本，追求「全人的發展」。培養的最終目的不是以知識為最終標準。當今時代科技發達，人一生不停止學習的知識不及指甲蓋大小的一塊矽片。
教育的目的實際是培養能夠適應社會，符合社會發展，能夠生存於社會的人，而不是純粹知識堆砌的無實用的「人才」。受教育選拔功效的影響，大多數教師在實際教學中往往偏離了這一思想，去一味的追求知識，而忽視了人的社會面的培養和教育。其結果是只灌輸知識，忽視或不願去在學科教學中滲透其他教育——包括法制教育。
可實際生活中，法制教育對學生個人來說是受益最直接、最實用、最基本的知識。科任教師如果能從這一角度認識和思考這一問題，就能夠自覺地在教學中落實好**和上級的法制教育要求。這也是我們為人師起碼的職業道德要求。
二、要理解領悟透 「滲透教學」的原則和做法。
滲透教學的原來意思是低濃度溶液中的水或其他溶液通過半透性膜進入較高濃度溶液中的現象。如植物細胞的原生質膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠滲透作用從土壤中吸收水分和礦物質等。
後來常比喻一種思想（或勢力）逐漸進入到其他方面。從「滲透」一詞的意思我們可以知道，這一工作是緩慢的、長期性的、潤物無聲的。學科中滲透法制教育這一工作也同樣不外乎這一原則和要求。
而恰巧是這一原則也解決了我們學科教學的專一性和法制滲透的多樣性的矛盾。因為我們是滲透，所以在實際教學中，我們學科的主體性不能改變，換句話說，我們學科知識教學的主體地位不能改變。同時，從對這一概念的理解我們也可以領會的，學科中滲透的法制教育不是一蹴而就的，我們只要做好我們教學範圍內的法制滲透就是做好了我們的本職工作了。
這樣也減輕了我們對這樣工作的思想壓力。
三、要盡可能的開發和挖掘學科中法制教育的素材，上好學科滲透課。
數學學科是理性學科，社會學科知識相對於文科要少，加之小學生的認知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但這不能說明我們這一學科就沒有這樣的素材，更不能說我們就可以不滲透法制教育。這就需要我們用一雙明亮的眼睛去發現和挖掘。
例如在學習重量單位換算這一知識點時，可以適時引入毒品這一犯罪，告訴學生幾克毒品就能使人犯罪;在學到統計這一知識點時，我們可以讓學生繪製我國近幾年青少年犯罪率圖;在學到追擊類應用題時，我們可以編寫一些公安民警追擊罪犯的題型等等。就是說，只要我們把學科滲透這一思想領會透，處處都能找到或創造出新鮮的教材來。
四、利用數學活動和其他形式進行法制教育。
法制滲透不能只侷限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
「法制源於生活，寓於生活，用於生活。」教育者可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。教材注意聯絡學生生活實際，讓學生走入情景，學生明白尊重別人也就是在尊重自己，社會上的任何一種工作和職業都值得我們去尊重和理解。
尊重別人的一切隱私，任何偷看或洩露別人秘密的行為不僅可恥，而且違法。乙個少年上網成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業荒廢，最可恥的是竟以自己媽媽的生命相要挾，向家庭索取上網費。父母含辛茹苦，得來的卻是這樣的後果。
教育者適機引導學生討論: 怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷。學生通過討論，明白了上網不學習的不對，報答父母就是要好好學習，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免自小無知走上犯罪的道路。
另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現代教育技術運用中滲透等。還要注意找準「滲透點」、 把握「滲透時機」、掌握「滲透度」等細節。
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