認識毫公升教學反思
在這節的《認識毫公升》一課中，我結合教材，準備了大
量的生活中實物容器，學生也準備了好多諸如雪碧瓶之類的容器，用實驗來代替空洞的說教，積累更多的直觀經驗，意料之中，課堂氣氛異常活躍，學生的課堂反饋也不錯。個人感覺在教案實施過程中有點因教案不熟悉而導致的教學環節有前後顛倒的情況，顯然教學效果沒有達到預想的樣子。下面就就課堂上動手操作環節的處理上反思幾點：
實驗多但層次性不強，是不是可以是（1）猜測1毫公升，（2）感性的認知1毫公升，這裡可以用細量筒和粗量杯進行對比起來讓學生看，加上本就是挺好的倒入手心讓學生體會，（3）判斷幾毫公升——判斷幾十毫公升——一百毫公升——二百毫公升——五百毫公升——一千毫公升。這樣可以有乙個累積，單位有小到大的乙個過程。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。
並且在教學中一定要跟生活緊密聯絡起來，比如讓學生說說生活中用毫公升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫公升等等。更重要的是要能學了知識運用於生活中。
教學反思2：
學生已經學習了容量和容量單位公升，本節課認識容量單位毫公升和公升與毫公升之間的進率。在課前老師應該做好充分的準備，多收集一些有容量單位毫公升的容器，也可以讓學生在課前準備一些。教學時可以和前面一節課的1公升水進行比較，讓學生發現這些容器的容量都比1公升小，引出容量單位毫公升，學生在感性上會有比較深刻的認識。
在認識公升與毫公升之間的進率時，要讓學生通過操作來發現，能使學生印象深刻。在練習中，有許多的容器都是生活中經常能看見的，教材的編排意圖很好，我們老師也應該盡可能多地去準備，收集這些容器，在課堂上用這些容器來裝上液體，讓學生觀察，以便學生有更深刻的感性認識。不過，在一些問題上還是存在著分歧，例如想想做做的第5題「倒出100毫公升飲料，數數你要幾口才能把它喝完。
再算算喝一口大約有多少毫公升？」這樣的的問題操作起來有一定的難度，只能有乙個大概的了解，應該說在教學時是比較有難度的。
《認識毫公升》教學反思
在這節課中，我結合教材，準備了大量的生活中實物容器，學生也準備了好多諸如雪碧瓶之類的容器，用實驗來代替空洞的說教，積累更多的直觀經驗，意料之中，課堂氣氛異常活躍，學生的課堂反饋也不錯。判斷幾毫公升——判斷幾十毫公升——一百毫公升——二百毫公升——五百毫公升——一千毫公升，這樣可以有乙個累積，單位有小到大的乙個過程。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。
並且在教學中一定要跟生活緊密聯絡起來，比如讓學生說說生活中用毫公升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫公升等等。更重要的是要能學了知識運用於生活中。
在《公升與毫公升的認識》中，學生提出的1毫公升等於多少克的問題具有相當的挑戰性。面對提問，教師可以先問問孩子提出這樣問題的原因，然後肯定學生注重觀察生活的好習慣。對於「毫公升和克」有什麼樣的關係可以現場處理。
我們知道「1毫公升水的質量就是1克」，雖然毫公升與克是兩種不同的計量單位，但是它們之間是有聯絡的。
正因為1毫公升水的重量正好是1克，所以在我們的生活中，經常會遇到這兩個單位混用的情況，有的飲料包裝註明的是千克或克，有的飲料包裝寫的就是多少公升或多少毫公升。這是日常生活現象的反映。學生能提出這個問題，很可能說明他能聯絡實際思考並提出問題，這正是我們所提倡和培養的。
所以提出這樣的問題讓學生思考：
1毫公升的（）=（）克。如「1毫公升的水等於多少克？1毫公升的水銀等於多少克？
1毫公升的油等於多少克？」將問題延伸到課外。真正做到幫助學生區分「毫公升與克」的不同屬性以及內在聯絡。
不僅達到了辨析兩個單位的目的，而且培養了學生數學意識和研究問題的意識。
這節課是在學生已經認識了容量以及容量單位公升的基礎上，繼續學習毫公升以及公升與毫公升的進率的。事實上，在前兩節課的教學中，關於毫公升也說了一些，學生對於毫公升也有一定的認識了。所以這節課感覺一點也不像新課。
只是在認識1毫公升的水有多少時，稍稍化了一些時間。學生雖然也知道1毫公升的水很少，但究竟有多少卻並不清楚。為了讓學生有個正確的認識，我實際的用量筒做了實驗，讓學生深切的體會到1毫公升到底有多少。
這對學生在後面的練習有很大的幫助，使學生的估計有一定的依據。
小組討論如何用自己帶來的容器製作乙個量器——集體交流歸納——分小組操作——展示評價作品——利用量器測量其他容器的容量。這個流程進行了兩個迴圈，第一次是製作1公升量器，第二次是製作小容量量器。可以說收到比較好的效果，學生的學習興趣濃烈，同時在操作過程中加入了一些值得思考的問題，使操作活動的意義更加深刻一些。
這樣對於學生思辨能力的培養也更有益。
四數上計畫
數學四年級上冊教學計畫 省莊鎮東苑莊學校邊愛萍 為了全面貫徹落實素質教育，更好的完成本冊的教學內容，培養學生的創新意識，提高教學質量，根據本冊的具體內容及本班學生的實際情況，特制定如下教學計畫 一 學生基本情況分析 四年級現有學生46人，其中男生23人，女生23人。根據學生的年齡特點和認知規律，在教...
四數上14周
第七單元檢測題 一 接力賽跑 二 麗麗長大了，想和媽媽學做菜，星期天要學做乙個炒雞蛋，媽媽告訴她這道菜有以下幾項工序 敲蛋 1分鐘 攪蛋 1分鐘 切蔥 1分鐘 洗鍋 2分鐘 燒熱鍋 2分鐘 燒熱油 1分鐘 炒蛋 4分鐘 三 乙隻平底鍋上只能煎兩條魚，用它煎一條魚需要4分鐘。正反面各2分鐘 那麼，煎三...
四數上覆習計畫
小學數學四年級 上 複習計畫 一 複習目的和要求 1 進一步理解和鞏固本學期所學知識。2 進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題中進一步體會數學的價值。3 回顧本學期學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發主動學習的願望，進一步培養歸納與整理的意識和能力。二 複習形式 要求...