《出塞》教學反思
古詩是中華民族的優秀傳統文化，教學古詩，不能限於對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。
《出塞》的教學，我力求將其放在乙個廣闊的歷史文化背景中引導學生加以解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。以前兩句詩的教學為例，我引導學生從徵人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀。如引導學生從徵人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思後，我引導學生感悟：
徵人在邊關的生活可能是怎樣的？假如你是徵人，面對這樣的生活，你會作何感嘆、作何感想？另外還注重抓住情感的共鳴點。
古詩所表現的生活離學生的生活太遠，學生較難產生情感上的共鳴。為了幫助理解詩歌，《出塞》教學中，我抓住「人人思家」這一情感的共通之處，從李白思鄉到自己思鄉的感覺，進而理解「有家不能回」「無家可歸」「永遠永遠不能回家」的感覺，最後過渡到「千百萬人盼回家」上，引導學生理解詩歌的內在感情。
《出塞》教學反思
懷安縣西灣堡中心學校王迎春 出塞 是語文版小學六年級上冊第七單元的一首古詩。這首詩視野開闊，由秦而漢，由漢而唐，時間縱越千年，空間橫跨萬里，氣象蒼涼雄渾。在歷史與現實的比照與反觀中，更飽蘊著詩人的深沉痛訴和無限希望。詩歌語言樸實平淡，卻洋溢著縱橫古今的氣魄，明朝李攀龍將這首詩推崇為唐人七絕的 壓卷 ...
出塞說課稿
六 說教學過程 一 知詩人解詩題 知詩人 今天我們來學習一首唐詩。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？簡介詩人王昌齡。我們今天來學習著名邊塞詩人王昌齡寫的 出塞 解詩題 讀詩題 出塞 塞 是什麼意思？出塞 怎麼解釋？是古代軍歌的一種題目。意思是出征到塞外。二 讀古詩明詩意 1 交流學...
《出塞》教學設計
1 知識與技能 學會乙個生字。2 過程與方法 正確 流利 有感情地背誦課文。3 情感與價值觀 理解古詩的含義 體會作者的思想感情，加強對古詩的感悟能力。理解古詩的含義，體會作者的思想感情。學習理解 感悟古詩的方法，加強對古詩理解 感悟的能力。1課時一 由題匯入 同學們你們看老師寫的這個字，板書 塞 ...