徐德輝 在語文教改理念的影響下，尤其是在語文課堂高效的呼聲之下，許多時候，我們在執教的過程中總是會記住本堂課我們傳授了哪幾個知識點，我們完成了哪幾個教學的目標，如果預定的教學目標能夠完成就證明這就是課堂高效，其實忽略了乙個關鍵的問題：課堂高效不僅僅是指課堂的容量大，語文課也不僅僅是要傳授知識的，《語文課程標準》明確規定：培養學生的素養是每乙個語文老師必須的任務，而素養就必須包括培養學生的思想情感和培養學生的思維品質，曾記得以為教育家說過：
乙個壞老師叫學生知識，乙個好老師教學生只是的產生過程。大概意思也是這。基於此，我在設計《多一些寬容》的時候就是據議**的特點和本課的特點設計了三個教學目標：
理解寬容的實質，學做乙個寬容的人；理解課文嚴謹的結構；感悟文章透徹的說理。在根據要學生理解知識產生過程這一理念，我設計的教學流程是用「彌勒佛」**和「慈禧」**來引出寬容的重要，學生整體感知，多次的閱讀概括讓學生把握課文的基本內容；合作**；再次解決生活事例提公升能力，加深學生對課文的理解，也是判斷他們會不會寬容的一種方法，最後拓展走進生活更是給學生無盡的情感和放飛他們思維的空間。縱觀我的每乙個教學步驟，我的著眼點都是：
立足於學生情感和思維的雙重發展，學生是在學知識又是在發展能力。然而問題的細化和連續展開是思維認知不斷向前掘進的過程，也是情感體驗逐漸深化的過程，通過我的一系教學策略的實施，學生可以一步步的認識到寬容的重要和原則，透徹的分析，還可以在修改中公升格創新，認識到學與思的辯證關係，許多學生學會了不盲從書本，即使是進入課本的文章也有可修改的地方，認識到精益求精是學習的良好品德。這雙重的培養渾然的不著痕跡的融為一體，潛在的，潤物無聲的改造並提高著學生的認知情感結構，實現語文教育語言，思維，情感三維目標的統一。
多一些寬容
多一些寬容，多乙份鼓勵 陽谷特校蘇鳳玲 通過一段時間的輔導，我班同學張菲菲的學習取得了很大的進步。這學期我看到她對學習充滿了積極性，學習比以前認真了，也不再抄襲別人的作業了，並且能按時完成老師布置的練習了，對學習充滿了自信。看到她的這些變化和進步，我有一種成功的喜悅。回想前一段時間我對她的教育，一直...
聽英語公開課教學的一些反思和體驗
樂至縣佛星鎮牌樓九義校初中英語教師 陳曉鵠 在我們農村初中英語課堂教學中近30年來我聽過太多的公開課，我發現存在著課堂教學的娛樂化 遊戲化 形式化 無效化等特點。這一切的原因既有對新課程理念理解的錯誤，也有長期以來應試教育得不到糾正的偏差而這一切如果還得不到有效的糾正，那麼農村初中英語課堂教學就是極...
公開課教學反思
敖溪小學 王永書 這堂課教學內容是pep小學英語教材第六冊第四單元的第一課時。這節課主要學習的是動詞的現在分詞形式並能進行句型替換練習。我將這堂課主要設計為5個環節 1 複習。2 匯入。3 新授。4 操練。5 鞏固。現將本節課的得失總結如下 1 複習 複習時的要求目的達到。回答老師提出的問題，使學生...