三教師的引導作用很重要
「先學後教，當堂訓練」的教學模式的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習，但每一步都離不開教師的引導。學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，組織者。把課堂真正還給學生，讓學生真正實現自主學習。
這就要求我們把教材吃透達到乙個高屋建瓴的高度，才能對他們提出適當的自學目標，才能對他們給於適當的指導。通過出示目標，讓學生明白了學習這一節課學習的內容，減少了教學和學習的盲目性。老師要做好「從知識的傳授者轉化為學習的激發者、組織者和引導者」的轉變。
先學後教，當堂訓練」這是洋思創立的一種教學模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現了一種前瞻性的教育思想。其實質是：
課堂教學過程中都讓學生先自學、探索、實踐，而教師當「嚮導」、「路標」，起「引路」、「架橋」的作用。教師從在課堂上「滿堂灌」的第一線退到第二線為學生在自學、思考、討論、答疑中當「參謀」和「顧問」。「後教」就是學生在先學過程中教師通過巡視準確掌握學習情況，啟發學生交流，解決「先學」中的問題，達到「兵教兵」的目的。
在洋思的課堂上，學生活動貫穿整個教學過程的始終，充分體現了學生的主體地位。學生不僅僅是學「會」，而是逐步養成了會學，再輔以「堂堂清、天天清、周周清」的有效實施，何愁教學質量得不到充分的提高。
學習洋思中學教學模式的心得
仰望星空，腳踏實地 2013年10月26日，我有幸參加了洋思中學的課堂教學模式學習，讓我深深的為洋思人敢於改革 敢於探索 敢於創新的精神所折服。他們構想了以學生為主體 先學後教，當堂訓練 的課堂教學結構。這一點對我影響很大，因為我們都知道，學生能聚精會神的時間是有限的，滿堂灌的教學方法讓學生自己根本...
洋思中學教學模式
洋思中學在數學學科教學中使用該模式的情況原文介紹如下，供大家參考 一 教學模式在 例題型 課中的應用 這類課以例題為主要學習內容，重點是運用概念 定義 法則 定理等解決問題。這類課一般採用 一學一教，當堂訓練 的形式進行教學。具體教學程式及要求如下 揭示學習目標 約1分鐘 目的 使學生明確本節課的學...
洋思中學教學模式反思
5 重視後進生的轉化，備課目標和活動要面向中下游，在課堂上要盡可能的關注後進生，要做到提問最多的是後進生，輔導最多的是後進生。課後要能對後進生存在的問題進行及時清理，最好做到日日清。要對周測 月考的成績做出認真的分析，做到周周清 月月清。6 幫助學生養成良好的生活和學習行為習慣。細節決定成敗，要從學...