————「先學後教，當堂訓練」聽課隨想
廖春雪上周末，我有幸參加了在達州市舉行的全國教師教育滲活動的學習。此次活動聽了6堂示範課，其中，給我的印象最深的是洋思中學封濤教師帶來的，《一元二次方程》這堂示範課以及洋思中學的教學模式：先學後教，當堂訓練。
這種教學模式注重學生的自主學習，用很樸素的教學模式訓練學生會學和學會，課堂自然寬鬆，隨和，無刻意雕飾，互動交流，自然真實。把課堂的大部分時間還給學生自主學習，教師只是點撥誘導。教學目標當堂完成，吸收並消化，不留待課後，增加課餘負擔，這點是最值得我學習，下面，就洋思教學模式各環節設定，結合自己的日常教學，談談幾點感想。
一、匯入
通常，我們課前都會想方設法設計乙個讓學生感興趣的匯入，一般都是遊戲，情景，或以舊知識複習匯入，用時或長或短，也多少與本堂內容有些關係，但我們通常不會去思考，如果不要這個匯入，或讓這個匯入更簡練生動，不可花費太多時間，要把更多的時間留給學生去**，學習。如果沒有匯入的必要，更可開門見山，直奔主題。
二、揭示學習目標
這個環節，我們日常教學沒有。洋思模式的展示目標，主要以知識能力為主，且還讓學生默看一遍這樣做的好處在於———上課前學生就能清楚明白自己這堂課要幹什麼，有什麼目的，怎樣才算成功完成這堂課，讓孩子們在課堂各個環節開展就圍繞著他自己的目標，給學生的自主學習乙個明確的方向。
三、先學階段
我們的日常教學，對於學生自學環節，也會給出乙個教學內容範圍，且也有目標，但在巡視時，我們通常會關注優生，重點巡視潛力生，常常忽視後進生。洋思模式要求教師重點巡視後進生，因為如果後進生都能自學好，優生和潛力生不是自然更好學好嗎？當然，潛力生也是不可忽視的群體，這部分孩子有提公升的空間，但稍有鬆懈，他們也有的會下滑，所以就要求老師加強督察，嚴格要求。
四、自學檢測
這一環節要以書本練習為主，適當拓展和延伸。檢測形式要多樣，多元，優先考慮後進生。這跟我們自學展演中多以優生為主力的做法是不同的，優生展演只會讓優生佔據機會，而生進生能力本身就弱，又沒有機會鍛鍊，就會越來越對課堂失去信心。
五、後教階段
在對學生自學檢測後，教師掌握了學生情況，有選擇性地對教學內容進行教學，會的不教，不會的才教，還可採取「兵」教「兵」模式，在同桌或前後桌小範圍內進行。教師對學生做對的內容總結方法，對學生做錯的內容就尋找問題。這樣既補了學生的「漏」，以減輕了教師課堂負擔，同時，還很好地完成了教學目標。
六、課堂作業
課堂作業由三部分組成：必須題，選擇題，思考題。這樣設定充分照顧了各層次學生，同樣要求老師關注後進生。
通過本次學習，我認為，要學習洋思的教學經驗，根本在於改變觀念，我們要根據學生的具體情況，結合洋思的經驗，長此以往，我想一會大有收穫的。
2014-4-21
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