3）不斷地變換教學手段和教學形式是保持學生學習興趣的重要保證。中學生的身心發展規律決定了學生的好奇、好動、好玩、好勝、好展示自己的特點，因此單一的教學手段和教學模式會逐漸使學生的學習興趣消退。在英語教學中運用講故事、看錄相、聽錄音、節目表演、會話練習、唱歌、各種比賽來滿足學生成長中自我展示的需求，對於保持學生學習興趣能起到事半功倍的作用。
三、抓好基礎教育，培養學生的學習能力
農村學生在進入初中英語學習前，對英語學習基本上是一無所知。要讓學生學好英語，抓好基礎教育，培養學生的學習能力和養成良好的學習習慣是關鍵
1）抓好書寫關和語音關
書寫關首先從字母書寫抓起，讓學生在英語作業本上按照英語字母的筆順筆畫認真書寫，反覆訓練，逐個過關，達到隨手熟練地寫好每乙個字母的大小寫形式水平，然後開始練習寫單詞，要求學生在書寫過程中乙個單詞中的每個字母要靠攏，單詞之間要留出一定的距離。在此期間，通過評比，表揚等多種方式，穩定學生的書寫狀態，嚴防學生不規範書寫。最後練習書寫句子，引導學生注意句子書寫中大寫字母的運用和標點符號的使用，為學生進一步學習英語打好乙個堅實的基礎。
英語發音在英語教學中占有重要地位。教學生讀準乙個母音或子音音標不難，但是要讓學生把音標組合成音節是語音教學的重要環節，因此在音標教學中，要讓學生正確區分音標與字母的關係，防止學生發生混淆。通過對字母的注音來掌握音標和拼讀音標。
讓學生掌握音標組合形成的一些常見的音節，並反覆訓練，為單詞發音打下基礎。
2）培養學生記憶單詞的能力
要讓學生記牢單詞。我是通過音形訓練來完成的。首先通過讓學生在大腦中盡可能多的建立字母或字母的組合的發音，然後形成音節與字母組合的對應。
如 subject 將單詞拆分為sub 和ject 兩個音節，先讓學生看，不停地訓練sub 組合和 ject 組合，分析每個字母的發音，讓學生在音與形之間形成條件反射，從而為以後的單詞記憶打好基礎。如以後出現含有sub和ject音節的單詞(如subway、object、project等)的時候，學生記憶起來既快又準確。單詞的意思應通過句型練習、對話和大量的閱讀訓練來完成理解。
有了以上訓練方法，學生記憶單詞會變得更加輕鬆，在這一環節中一定要按照反覆複習，穩步推進的原則及記憶規律和遺忘曲線規律。在出現乙個音節時，盡量讓學生與其再次見面的時間縮短，以後間隔的時間相對延長，要讓學生明白對同一音節記憶的次數越多，記得就越牢固，並讓學生在輕鬆記憶單詞的過程中，激發學生記憶單詞的興趣，培養學生自學英語的興趣和能力。在單詞教學中還需要培養學生仔細觀察，尋找規律的習慣和能力。
新課標英語教學的點滴感悟
鄧雙學校劉妍池 隨著當今時代經濟全球化 文化多元化 社會資訊化的特點，英語學習 英語教學越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了乙個頭腦 因為...
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