作者：李穎琛
**：《成才之路》2023年第29期
作為一名小學英語教師,面向的教育物件是小學生,他們注意力不易集中,意志力較為薄弱,如何在課堂上寓教於樂,使他們想學英語,樂在其中呢?這就要求英語教師要引導學生摸索探求,設計豐富多彩的教學活動,創設出各種生活場景,暢所欲言,使學習活動充滿生機和活力。因此,我在處理教材和課堂設計時著重把握以下三點:
一、 建立真實語境,讓學生「樂在其中」
就牛津小學英語教材本身內容看,編排就比較貼近學生的生活和學習實際,**生動形象,文字短小精悍。我從學生的興趣愛好和生活實際出發,努力創設真實的語言環境,為教學服務。源於生活的話題,能引起學生的共鳴。
譬如在牛津英語4a 《unit 3 what are these》這篇課文中,單詞都是學生們平時吃的水果。在上課之前,我讓學生準備好各種各樣的好吃的水果,模擬和媽媽一起上街賣水果的情景,讓學生去體會賣水果時的所用到的句型,進而鞏固了「what are these/those」「they are…」「how many kilos 」「how much is it/are they」。再平常的事情搬到課堂上,和大家一起完成,學生們都感覺特別興奮。
再比如,在教5b 《unit2 a telephone call》時,文中主要講各種疾病,我讓學生們扮演生活中去看病的情景,模仿各種病痛的症狀,學生親身體驗病人和醫生的角色後,當然對「what』s the matter」「i』ve got…」等句型掌握得十分透徹,單詞和意思也能對應起來,並牢牢記住。學生用肢體語言模擬現實生活中的動作,在動中學,在學中用。在表演過程中,我適時地鼓勵和指導,讓他們體驗到成功的喜悅,同時提高了英語口語表達能力,鍛鍊了動手能力,又增強了團結協作能力。
學生在自己喜愛的活動中學會了新知,他們會覺得學習沒有負擔,樂學,好學。
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