尊敬的領導，老師們：
大家好！感謝學校為我們提供這樣好的相互交流，相互學習的平台。下面我就把上學期英語教學工作中的點滴做法和感悟，向大家匯報一下，不當之處，敬請老師們多多包涵。
上學期我非常幸運的跟一批優秀的老師們共事，取得了較好的成績，成績的取得是全級部老師團結協作，共同奮鬥的結果。在教學中我們注重了三方面的團結協作。一是同學科老師之間的團結協作，二是在班主任老師幫助下的團結協作，三是在年級主任指導下的團結協作。
一、同學科之間的團結協作非常重要，在教學的各個環節都要做到。
在每週的集體備課中，我們針對重點和難點部分展開討論，每位老師都說說自己的看法，如何更好的突出重點，突破難點，每週的具體課時如何安排，從周一到周五如何上，這樣保證了教學進度基本一致，知識點也一致，有效提高了教學效率，少走彎路。
每週我們及時聽課，聽後及時反饋，互相取長補短，在資料的選擇和布置作業方面也及時溝通，課件共享。這些細節方面的團結協作也保證了成績。
二、在班主任的幫助下的團結協作，整個班級才能取得好成績。
我對上學期11班班主任張加強老師和12班班主任王見總老師表示衷心的感謝。上學期我有幸和兩位班主任老師在同乙個辦公室裡。每次考完英語他們都很關心英語成績。
如果發現了問題也會及時處理。例如，有一次王老師問我班中學生的學習情況，我就跟他反映楊善偉和李子凡上課時不在狀態，學習成績下滑的厲害。第二天我去上課，就發現王老師把這兩個學生調到了教室的最前排，並做了大量的思想工作。
期末考試楊善偉考了99分，李子凡72分。還有11班李××同學，調皮搗蛋全級部出名，張老師能一天和他談五次話。循循善誘，苦口婆心這些詞彙我覺得就是專門為張老師發明的。
李××也不負眾望，期末考試中他也取得了62分的好成績。11班共43名學生，及格25人，優秀10人，優異成績的取得，班主任老師功不可沒。再次對張老師和王老師表示感謝。
三、級部在於主任指導下也制定了非常嚴謹科學的措施。
每次考試，級部都做非常細緻的質量分析，並對每次取得的進步大加鼓勵，雖然鼓勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。
另外，在教學中，我還注意了以下幾點：
（一）一定要管好學生紀律。良好的課堂紀律是順利進行教學活動的保證，有位學者說過這樣一句話：「進行教學，它首先必然包括課堂紀律的管理」。
通過課堂紀律管理，創設乙個最佳的教學環境，從而提高課堂教學效率。
（二）注重預習。「預習」是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環節。它作為學習過程的起始階段，是培養學生自學能力的重要途徑，在提高學習效率方面有著重要的作用。
它不僅能幫學生「學會」知識，更能幫助學生「會學」知識。做好預習工作，功在課外，利在課內。有以下幾個環節：
1.布置預習作業。在每節課之前，教師列出預習提綱，分發給每個學生。
針對預習內容，教師必須提出明確的預習要求。而且預習要求必須合理，正確，有可操作性。預習內容包括背哪些單詞，背會哪部分對話，掌握哪幾個句型，理解哪項語法內容。
2．指導預習方法。針對不同的教學內容指導學生選用合適的預習方法，通過查閱資料、聽錄音帶、網路學習、向哥哥姐姐求教等多種方法來學習。例如：
會話練習可以採用查一查，補一補，說一說的方法；句型練習可以採用找一找，歸一歸，比一比的方法；閱讀練習可以採用劃一劃，查一查，寫一寫的方法。我們知道「授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生.」只要堅持運用科學的方法培養學生的預習習慣，學生們一定會學會預習，運用預習，學會學習，為他們的終身學習奠下良好的基礎。
（三）培養學生自主**學習的能力。我們學校一直倡導培養學生自主**學習的能力。要求教學要以學生為主體，轉變角色，成為學生學習的引導者、幫助者。
在課堂中要求教師要 「少講多學」，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生做。
給學生自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。在教學中，我們鼓勵學生嘗試地交流、討論、質疑、解惑；把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，讓學生參與到知識形成的過程中，並從中感受到「參與之樂，思維之趣，成功之悅」。 我們知道「學源於思，思源於疑」，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展。
教學過程中學生如果能在教師創設的情境下，自己動腦思考，動口表達，將受益匪淺。我們的做法是首先創設情境、明確目標，其次呈現問題、啟發誘導，然後讓學生先自主**、設疑質疑，再合作**、解惑釋疑，最後對學生的活動加以評價，使學生活動的過程更規範化，在活動中該做什麼，而不該做什麼，逐步滲透到學生的腦海裡。每節課盡可能給予學生自主學習的時間和空間，讓他們自主學習，培養他們敢疑、敢想、敢問、敢說的良好學習習慣，提高他們的思維能力，真正使學生好學、樂學、會學，從而形成一種生動活潑輕鬆的學習局面。
（四）抓好語法教學。語法揭示了語言的內在規律。對於學習者來說，一定的語法知識有助於更正確和更標準地使用語言。
而對於外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。語法教學也不能脫離語境。我還把語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。
教材上每單元的grammar focus ，也重點學習，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。另外，讓學生做點語法練習。這能幫助學生更好的理解本單元的內容。
（五）加大背誦力度。「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷」。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。
剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。
很好的利用班級的學習小組，背一篇長課文小組加5分，背一篇短的對話加2分。這一舉措很好的調動了學生背誦的積極性。
（六）多做題。通過做題，發現問題，解決問題，不斷提公升。
總之，教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。 「講學之功，貴在心悟；施教之功，在於誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百鍊成鋼。
」儘管以往的教學工作取得了一些進步，學生的學習方法，學習習慣和自主學習能力有了一定提高，一部分學生的學習興趣也得以鞏固和加強。但是，客觀地分析了學生的成績的各個方面，我深深地感覺到自身工作中還存在許多不足。例如：
學生成績的兩極分化現象；相當一部分學生的英語學習興趣還有待於進一步的保鮮和鞏固；一些學生的基本學習習慣、方法和技能都需要在今後的工作中加強指導。另外，回首自身教學工作的各個方面，在常規教學方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機動。以後的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。
謝謝大家！
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