提高初中英語教學質量的點滴做法

作者：吳國忠

**：《讀與寫·上旬刊》2023年第10期

摘要：初中英語教學質量面臨的現狀：一是英語教材內容的滯後，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習英語非智力因素的缺失等，這些涉及到學習英語興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響英語教學質量，無不影響英語科高考分數。

為此，筆者認為，只有從巨集觀上弄清了英語教什麼、為什麼教、怎樣教的問題，教師才會步入提高英語教學的正規，然後才能讓學生明白學什麼、為什麼學、怎樣學的問題，才能使學生邁上英語學習的康莊大道，那麼加上具體可行的做法，英語教學質量的提高不再遙遠。英語教師走出迷茫不再是幻想。

關鍵詞：初中英語;提高;教學質量

中圖分類號：g633.41 文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2014）19-0172-01

1.課前準備，喚起學生學英語的慾望

在上課前，先讓學生唱唱歌，振奮一下精神，或者給學生放英語歌曲錄音；用英漢對譯的方式講講每節課的教學要求及目的，或讓值日生用簡單流利的英語報告當天情況。這樣可以用優美的歌聲、教師流利的英語表達，使學生心情舒暢，產生強烈的學習願望。

2.課堂上創設情境。激發學生學習興趣

具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。例如：我在教岸what color is it?

時，我直接將各字母用彩筆寫好；練習what's this?lt's v．what color is it?it'blue．讓學生輪流到前面扮演教師的角色。

這樣練，形象、生動，時間短，見效快，學生印象深刻。這種表演也使學生在半真實的情景中理解、運用了語言，不僅使學生情緒高漲，而且印象深刻，知識掌握得較紮實牢固。

3.過單詞關，促進讀、寫能力提高

詞彙教學是課堂教學的重要環節。那麼如何搞好詞彙教學呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，詞彙教學道理一樣。

在詞彙教學實踐中，我歸納總結了遊戲法、聯想法、諧音法、趣味法、綜合法等方法，收到了較好的教學效果。