初中英語在新課標下如何提高教學質量

1、前言

新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。素質教育的推進和新課程標準的實施都在培養學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統的教學忽視了學生的個性差異和知識的內在聯絡。

新課程標準主要是讓學生主動參與，培養學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。本文將重點對新課標下如何提高教學質量做一闡述。

2、英語課程改革的目標

目前英語是我國基礎教育階段的必修課程，它的目標是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。這一目標將英語課程從僅僅關注對學生知識與技能的培養提高到對學生綜合素質的培養：

既培養學生英語語言運用的能力，又培養他們自主學習的能力、良好的學習策略和個性品格。而在聽、說、讀、寫這四個環節中，多年的教學實踐使筆者感到閱讀是其中很重要的乙個環節，如果閱讀方面抓得好，就會對聽、說、寫這三個環節有很大的促進作用，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。英語課程標準(實驗稿)》明確指出：

「英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。

3、新課標下如何提高教學質量

新一輪的課程改革給教學改革帶來了新的契機，新課程的實施對課堂教學提出了更高更新的要求。在新課程改革背景下的英語課堂教學該如何進行?本文擬對此談幾點認識。

3．1保留傳統教學精華，進行創新教學。

創新，對乙個墨守陳規的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學改革者眼裡，其不過是一種銳意進取的精神，精益求精的態度，敢於嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創新教學的設計過程中，教師應注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學生，與學生共同營造和諧民主寬鬆的教學氣氛。因而，創新教育的課堂應該是充滿活力的，教師在設問點撥舉例講解每乙個環節，都要充滿機智，善於調動學生的主動參與精神，善於激發學生的創造性思維。

創新教學建立在已有的經驗和理論之上，割裂已有經驗和傳統理論，為創新而創新的教學是無源之水。任何傳統的東西都會蘊藏精華，任何新鮮東西都會具有兩面性，利弊兼有，教師應該通過總結找出傳統教學的精華，通過新的思維方法進行新與舊的轉換，傳統與創新才能相得益彰。譬如在傳統的語法翻譯教學中，我們常常會運用「等值翻譯」的技巧來組織教學，只需要對此稍加改造，它就會以新姿態出現在現實的聽說教學中，如模擬口譯交際教學就是傳統出新意的典型案例。

任何新的教學理論都有它的表層結構和深層結構，教師在領悟和接受新的教學理論時要透過表層結構看本質，針對教學實際，修正理論和補充理論，這就要求教師對新理論具有一定的領悟和整合能力。

具有獨創精神的教師會經常性地運用批判性思維去尋找常規教學的創新突破口。譬如在常規的寫作教學中，老師往往先運用演繹法向學生講解寫作的題材和行文的格式，這種一成不變的寫作導人方式，不容易啟用學生已有的知識經驗，不容易培養學生自主型、**型學習的能力和習慣。因此，我們可以打破常規，按照這樣的步驟實施寫作教學：

1．老師給出題目；2．學生運用已有的經驗或查閱相關資料開始寫作；3．學生相互評價；4．老師通過對學生習作的評價來滲透對寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對學生的肯定評價，然後將學生的經驗型寫作上公升為理論指導下的寫作。

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