學案式教學的點滴感悟

回到高一一月有餘，感受這裡的教學氛圍緊張忙碌而又豐富多彩，其中學案式教學充滿無窮的魅力和魔力。

學案式教學模式是一種新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索、發現問題，解決問題的學習模式，這種教學模式，對學生來說是一種全新的學習方式，對於教師而言也是全新的挑戰，我們只有打破過去的教學定勢，改變學生的學習方式，才能適應新的教育改革理念。

如何將語文組的問題體驗式教學模式與當前的學案式教學模式有機結合以打造高效課堂，是我們目前正在探索的課題。

問題體驗式教學模式與學案式教學模式都是以問題為主的教學，每個學生都要學會提問題。其次核心理念都是倡導「自主學習」，將課堂交給學生，體現學生的主體性。但是學案式教學模式相比之下更具體、更全面、更有操作性。

學案式教學的流程：「學習目標」「自主學習」「合作**」「檢測反饋」「知識歸納」幾個環節對於教學內容的實施及達到教學目標十分有效。其中「自主學習」是最關鍵的環節，把知情權讓給了學生，學生知道自己要學什麼，使學習內容不再神秘。

對於那些了解性知識，學生在課前就已經能自學完成，極大提高了課堂學習效率。問題的預設使學生從不同角度學會思考、學會學習，對新授內容有了一定的帶有個人情感體驗的個性化理解，在這個過程中，問題體驗性已經融合到了學案的學習中，更好的發揮了學案的作用。

「學案」給教學注入了生命活力，「學案」是教師編制的，自然體現了學生的主體地位，突出了學的內容、方法和過程，同時還體現了教師的引領作用，滲透了教的思想和方法。學案式教學是一種可行的、值得進一步研究和實驗的模式，學案式教學充滿無窮的魅力和魔力。