故事教學：由於小學生具有好奇心強、模仿力強的特點，在組織教學時，教師要充分考慮到這一特點，可採用總—分—總的形式來展開教學，讓學生在了解故事大意的同時進行分層教學，這樣大大加深了學生的印象，最後通過讓學生模仿語音、語調上的不足。課堂結束前通過表演故事為學生提供乙個展示的平台，這樣很好地培養了學生的理解能力和表演能力。
活動教學：活動是英語課中不可缺少的組成部分，在課堂教學中起著極其重要的作用。但是我們要知道活動是為教學服務的。
而不是一種形式。如我在教學taller, shorter等形容詞比較級時，設計了「模仿秀」「唱反調」「我與明星比高矮」等活動，是為了給學生創設真實的語言環境，讓他們在愉悅的氛圍中，學生語言知識，運用所學語言，提高語言的實際運用能力，而不是讓學生嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳，卻一無所得。
遊戲教學：這部分內容是學生最喜歡的。我在how tall are you?
教學中設計了許多遊戲活動，如「火眼金睛」「小小講解員」等，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中學習英語，這樣無疑可以在很大的程度上提高學生學習的興趣，但是如果學生整堂課都處於高度興奮之中，注意力都集中在遊戲上，而忽略在遊戲中使用和鞏固相關語言知識，那麼這樣的活動無疑是個無效的活動，因此，在每次活動後我都沒有檢查和小結環節，而是引導學生歸納總結所學語言知識，整個教學過程動靜結合，節奏快慢結合，學生不易疲勞，樂於學習，運用目標進行交際的能力也有了明顯的提高。
音標教學：我覺得這是小學英語教學的乙個難點，但同時也是乙個重點。首先教師要敢於放手，善於引導並鼓勵學生自己拼讀單詞，歸納和總結一些常見的語音規則，掌握一些簡單的拼讀技巧，提高拼讀能力。
只有慢慢脫離教師這根「拐杖」，學生才能學會自主學習，也只有在實踐中大膽嘗試，不斷摸索，學生才能逐漸熟悉和掌握讀音規則，找到一套適合自己的科學的記憶方法，從而達到事半功倍的效果。
閱讀教學：小學英語閱讀教學的目的是為了激發英語閱讀興趣，幫助學生養成良好的英語閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，達到所設定的教學目標。教師可借助**，**或假設的情景，先讓學生感知語言，感知課文內容，使他們產生閱讀的慾望。
然後通過關鍵句式的機械訓練與有意義的訓練，既為語篇的理解做好了鋪墊，又培養了學生的語言運用能力。
語法教學：小學到底應不應該講語法？我認為應該讓學生在學習運用中，自己尋找規律。
首先，讓學生在乙個有意義的情景中理解所教語法專案的意義；然後，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中運用所領悟的語法專案進行交際活動；最後在學生理解並會運用的基礎上，把學生注意力引到語法規則上來，讓學生自己尋找規律，進一步鞏固所學的內容。遵循這樣的思路，我在教學動詞的過去式時，緊扣教學內容，創設了靈活多樣的情景，設定各種不同梯度的任務，讓學生在環環緊扣的教學活動中，去感知、學習、操練與運用不規則動詞。
英語教學是教師鍛鍊自身素質和育人領悟的過程。在新課程理念的指導下，新型的師生關係、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。教學中，我們要重註用新的評價理念來教育、評價學生。
及時發現學生的閃光點並及時給予肯定，同時也讓學生看到自己每一次的進步。我在講holiday單元時，就設計了最佳「旅遊衛視記者」獎，讓孩子充分感受到成功的喜悅與成長的快樂。
總之，英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語時關鍵。給學生自由發揮的空間，讓他們通過小組合作，各自完成老師布置的任務，這樣的過程就是學習語言的過程，只有這樣學生才可以活學活用英語，提高運用英語進行交際的能力。
英語教學感悟點滴
3 不斷地變換教學手段和教學形式是保持學生學習興趣的重要保證。中學生的身心發展規律決定了學生的好奇 好動 好玩 好勝 好展示自己的特點，因此單一的教學手段和教學模式會逐漸使學生的學習興趣消退。在英語教學中運用講故事 看錄相 聽錄音 節目表演 會話練習 唱歌 各種比賽來滿足學生成長中自我展示的需求，對...
班級管理點滴經驗之談
作者 楊燕歡 讀寫算 2013年第08期 摘要 有效的班級管理是維護學校秩序 保證教學質量 實現教書教人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生充分地發揮主人翁精神，可以讓學生養成主動學習習慣，發展學生的自主性。關鍵詞 班級管理經驗 班級...
考研英語經驗之談
考研英語和六級考試的區別 我個人理解是這樣，研究生英語注重的是你閱讀外文文獻獲取資訊的能力，所以他沒有聽力，詞彙量不大 不偏，但是單詞挖的很深，一詞多義司空見慣，長難句極多，且極注重考你邏輯思維和辨析能力。1.詞彙 相比六級來說，他的詞彙量沒有大量增加，基本就增加了1000多個詞彙，但他的難點在於考...