山東省平度市蘭底中學陳秀娥
摘要：農村學校開展生物教學活動有其得天獨厚的天然優勢，教師如能充分利用農村的資源優勢，挖潛、開發課程資源，並合理組織活動，採用多種活動方法，引導學生在親身經歷中，發現問題、思考問題，解決問題，既可以大大提高學生生物科學素養，又能切實提高生物教學的實效。
關鍵詞：農村資源**實踐教學實效
生物是一門直觀性很強的學科，生物教學活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它比較貼近學生的實際生活，農村學校開展生物教學活動有其得天獨厚的天然優勢，教師如能充分利用農村的資源優勢，挖潛、開發課程資源，並合理組織活動，採用多種活動方法，引導學生在親身經歷中，發現問題、思考問題，運用已有的知識去解決問題，使每個學生都能在主動參與、在樂於**的學習環境中得到充分的發展，既可以大大提高學生生物科學素養，又能切實提高生物教學的實效。
一利用豐富的自然資源培養學生生物**的興趣
我校地處農村，學生從小生活在山水田野之間，和大自然有著不可分割的聯絡，自然界中的花草樹木、蟲魚鳥獸等都可以成為初中生物教學的實物標本。我們在教學中採用野外實地教學或利用實物進行直觀教學，努力為學生提供生動、具體的形象，增強感性認識，激發他們的探索興趣，培養**能力。生物教學選用他們生活中的資料，選用他們身邊的活的生物和實物材料，都是大有益處的。
農村學校雖然條件設施差，但農村與大自然之間的天然聯絡和農村學生豐富的生產、生活方面的感性知識，卻是搞好生物課堂教學實效的有利條件。初中生物涉及到的實驗材料較多的是動植物材料，農村學校的學生採集比較容易。讓學生採集材料，既有利於學生走進大自然，了解大自然的奧秘，而且這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質、理解科學精神的意義與價值的基礎。
如在《藻類、苔蘚和蕨類植物》一節所涉及的內容中，教材介紹的大多都是本地學生在日常生活中常見的植物。我們在介紹藻類植物時，布置學生事先採集藻類標本，在教學時由學生展示所採集的標本，並指導分組觀察、總結，增強了學生的直觀認識，提高了學生自主**解決問題的能力。在介紹苔蘚植物時，由於地錢、葫蘆蘚、牆蘚等都是校園陰濕環境中常見的種類，故可採用提出問題，野外實地教學的方法，讓學生在實踐中學習知識，掌握一些觀察植物的基本方法，同時又能親近自然，了解自然，領略大自然的奧妙和神奇美麗。
在《種子植物》一課的教學中，我改變以往直接告訴學生種子的主要結構及產生種子的意義等內容，然後讓學生背記的教學方法，而是轉變為發揮農村資源優勢。在課前發動學生收集各種各樣的種子和果實，如玉公尺種子、菜豆種子和花生、杏、蘋果、桃、梨的果實、種子，松的球果、種子等，並帶進課堂。接著再觀察課前收集的種子和果實，感受種子植物能夠產生種子；然後在看書自學的基礎上討論，實驗小組進行討論比較，得出產生種子的主要意義。
並將蘋果，桃等的果實切開，觀察其種子的著生位置。讓學生在老師啟發下思考並討論得出答案。最後再來觀察松的種子在球果中位置，辨別了種子植物中裸子植物和被子植物。
這樣認識了種子植物，收到了意想不到的效果；學生不但很容易學習了種子植物，而且還自然而然地想到了種子的萌發，生長等有關下一節內容。又如，在講解七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》時，怎樣才能讓學生更好的理解心臟是血液迴圈的動力器官，心臟壁的厚薄與輸送血液距離的長短的關係等一系列問題時，我想到了農村學生對澆地時用的水幫浦、水管非常熟悉，我就用這作比喻，結果一切問題迎刃而解。另外，農村的環境，農村的動植物資源、農民的種植經驗等都可成為教學內容，教學資源。
從農村學生的生活環境出發，充分發揮農村自然資源的優勢，全方位、多角度地選擇素材。這必將有效地促進教學。
這種方式讓學生充分體會到生物學科與生活的密切聯絡，使他們覺得生物課學之有物、用之有益，學習興趣得到進一步激發。
二利用生活經驗資源調動學生**的積極性
農村學生每天都會接觸到一些動植物，家庭中的雞、鴨、豬、狗，田野中的小麥、花生、玉公尺等，都是學生非常熟悉的。在生物教學中，教師若能精心設計，正確引導，農村學生群體中潛藏著的課程資源將在生物教學中發揮很重要的作用。生物教學與學生生活經驗的相關性可分為課內相關與課外相關兩種情況。
課內相關主要是指在課堂教學中教師能夠根據學生需要適時為他們創造發揮生活經驗的場景和空間；課外相關是指學生在教師指導下，在課外能夠從個人的生活經驗出發，有效地開展學習活動，這也是對課堂教學的延伸和發展。在上課之前教師在估測「無形資源」後，教師對學生的生活經驗已經有了更深入的了解，在設計、組織課堂教學時就會心中有數，為學生創設更多更好的「舞台場景」，讓學生產生一種參與課堂教學的衝動，並能在教師的策劃引導下盡可能完美地表現自我。不可否認的是，教材的選材的確考慮到了學生的生活經驗，但落實到具體地區的具體學生，材料必須經過處理，才能更切合學生的生活實際。
例如，在進行「動物運動」一節教學中，教材中提供的幾種動物是：鷹、金魚、蜥蜴等，學生對於這些動物的感性認識較少，讓學生討論交流這些動物的運動方式就會顯得空洞，因此在教學中我選擇了鯽魚、雞、鴨、狗、壁虎、蚊子、青蛙等動物讓學生交流討論，課堂氣氛非常活躍，學生發言積極性很高，經過大量的交流後學生很容易地總結出本節的教學重點，動物運動的方式主要有：飛行、爬行、行走、游泳、跳躍等，動物運動是為了主動地適應環境。
對於農村學生群體而言，一部分學生在展現自己生活經驗的同時，也在豐富和發展著另一部分學生的知識與經驗。因此，課堂上師生互動、生生互動的教學場景常常成為教師苦苦追尋的理想境界，而充分利用「無形資源」就有利於這種境界的形成。
在通常情況下，生長在農村的學生，知識面相對較窄，但對一些生物學知識，生命現象的體驗要比城裡學生深刻得多。在現實生活中農村的學生往往都有自己喜歡的生物，可是他們的喜愛卻又常常停留在感性層面上，多數學生對自己喜愛的生物了解並不是很深入。在這種情況下，教師鼓勵每位學生對自己喜愛的生物作進一步研究，這樣會調動學生**的積極性。
為了減少研究的盲目性，可讓學生按照如下內容進行：生物名稱、生活習性（包括生長環境、動物食性等），提醒學生也可以就其感興趣的某一方面或幾方面展開深入研究。研究方法：
可根據需要通過飼養，調查、查閱資料等方式進行研究，研究要在一學期之內完成，研究期間教師需要定期檢查學生研究的進展情況，並做好指導，答疑工作，以確保研究工作在教師的督促下有計畫、有步驟地進行。研究「我最喜愛的生物」可讓七年級的學生在第二學期以個人或者小組為單位進行研究。對於八年級的學生來說，他們的生物學知識水平、分析問題、調查和實踐能力及自我保護能力等都遠高於七年級學生，可以讓該年級學生以小組（3~5 人）為單位，選擇一種「農村生物」進行研究，所謂「農村生物」主要是指家禽家畜及農作物等，在本地區農村常見且與人類生活關係極為密切的生物，如雞、鴨、貓、狗、豬、羊等動物，小麥、玉公尺等植物，主要目的是想讓學生通過研究而走進自然去認識生命的本質，感受生命的真諦，建議學生到田間或庭院去觀察、記錄，獲得最真實的材料。
我想只要老師能夠積極引導，學生認真地研究，學生在兩年的生物學學習中，生物學素養一定會大大提高，學生的「生活經驗」這一潛在的課程資源將在生物教學中發揮很大作用。
三利用社會資源開拓生物學習的視野
農村學生接觸的生物資源十分廣泛，家畜家禽戶戶都有，花草樹木處處可見，學生自家的農田、菜園、圈舍是更是蘊涵著豐富的生物教學資源。從種子的萌發，作物的生長，開花、傳粉，生物防治，到果實成熟，可以說應有盡有。大多數學生在週末和假期都要在家長的指導下耕種莊稼或是飼養禽畜，他們在勞作中的經驗都可以為學習生物知識提供幫助。
如在教學《種子的萌發》、《植株的生長》等章節的內容時，我們充分利用這些資源，指導學生寫好觀察日記，引導他們從身邊的農作物中了解植物的生長過程，學生在學習中展現了濃厚的學習興趣，有的學生為了方便觀察，還特意在自家的小院裡種植了花草、瓜果等植物，在學習知識的同時也增添了生活情趣。在介紹動物的生活習性和器官構造時，因為學生大多親眼看見過家人宰殺禽畜，對於蟲魚鳥獸也有許多感性認識，我們就弱化實驗環節，而是通過**投影和文字介紹喚起學生的既往經驗，再組織他們**，既確保了課堂的生動性，又注重了知識的學習，有效地提高了課堂效率。此外，農村學生的家長都具有豐富的農業生產經驗，我們還可組織學生就農業生產的相關問題編擬成調查問卷，讓學生向家長請教，增長學生農業生產的相關知識，這樣不僅能夠增加生物課與生活的聯絡，也有利於提高學生的學習積極性。
隨著現代農業的不斷發展，農村湧現了大量的種養基地和種養能手，這是農村初中生物教學不容忽視的有利資源。如在完成《植物的生長》一節教學任務時，我們請小麥、玉公尺種植大戶或蔬菜、果樹種植能手介紹這些作物的水、肥管理，使學生了解合理施肥、合理灌溉，了解化肥與有機肥肥效的差異；組織學生參觀苗木基地的噴灌，了解節水農業；參觀反季節蔬菜的種植，了解溫室的作用；參觀牛蛙養殖基地，了解兩棲動物的生殖和發育；參觀養雞場，了解鳥的生殖和發育過程。通過與農村生產實際的結合，豐富我們的課堂教學內容，提高學生應用生物知識解決實際問題的能力，為學生終身發展奠定乙個良好的基礎。
總之，農村蘊藏著豐富的生物課程資源。作為一名生物教師，應有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用，創造性地開展各類生物教學活動，以提高生物學科教學的實效。
發揮農村資源優勢
發揮農村資源優勢，優化科學課堂教學 鐵城學區三里辛小學李國勝 一 深入挖掘地方的物產資源，豐富科學課教學資源。目前，農村小學由於受農村經濟的制約，加上教育經費的不足，增加儀器裝置確實有一定的困難，實驗器材匱乏。實驗器材的不足，嚴重影響了農村學生進行自主 的積極性以及 的順利進行。其次是農村小學的資訊...
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轉型跨越 人才支撐 徵文活動 全力推進 雙聯 行動深入開展 培養新型實用人才，發揮人才資源優勢，是實現經濟跨域發展的重要前提，也是提公升群眾綜合素質 提高脫貧致富能力 促進經濟社會全面發展的一項戰略舉措。全面建設小康社會，建設現代化農業，關鍵在農民，核心在農村人才。在全省 雙聯 行動深入開展的重要階...
發揮學科資源優勢提高學生科學素養
2 科研助教，爭創一流 質量是學校發展的生命線，真正高質量的教學不是只研究教材 盲目付出時間和精力就能達到的。提高學生的生物科學素養要遵循教育 教學規律，因此要用科研帶動教學，科研促進教學。多年來我們一直堅持教中研，研後教，不停留在經驗層面來開展教學，而是在一定的教育理論指導下研究教學，保證教學質量...