2 科研助教，爭創一流
質量是學校發展的生命線，真正高質量的教學不是只研究教材、盲目付出時間和精力就能達到的。提高學生的生物科學素養要遵循教育、教學規律，因此要用科研帶動教學，科研促進教學。多年來我們一直堅持教中研，研後教，不停留在經驗層面來開展教學，而是在一定的教育理論指導下研究教學，保證教學質量的穩步提高。
名校靠質量鑄就，質量需名師打造。名校塑造名師，名師讓學校揚名。不是最好，爭創更高，成為省內一流，國內知名的學科組是我們的努力目標。
二、優秀團隊保障學科發展
優秀的教師團隊是提高學生生物科學素養的有力保障。我校生物教研室擁有一支由高學歷、高水平的知名教師、骨幹教師組成的高素質團隊。現有24名教師和2名實驗員。
其中30歲以下的青年教師有12人，其中具有碩士學位的20入，2名在讀博士研究生，2名在讀碩士研究生。省級學科帶頭人1人，省級骨幹教師3人，吉林省高中學科中心組成員3人，校內標兵教師2人，省級新秀，人，市級「十佳」教師3人，市級骨幹教師4人。
「傳、幫、帶」是我們學科發展最為重要的模式。老教師的言傳身教，青年教師的互幫互學，新教師的虛心好學，使得我學科的青年教師快速成長，實現了培養目標：一年能教，二年勝任，三年成為學科骨幹。
我們的具體做法有三種途徑：教學技能比賽(教學設計、教材分析、重難點的確定、核心概念的理解、實驗操作等)，百題競賽(5屆)，學科教學研討課(3年以內教師和，年以上教師不同要求)。在每次活動的總結中，教師最大的體會就是在準備中受益，在過程中提高，在辛苦忙碌中成長，在辛苦中收穫。
三、自主發展彰顯學科特色
1 課堂教學百花齊放
課堂教學一直是實施新課程的主陣地，是教書育人的主戰場，因此，所有的教學方式和教學模式的改革，都要能在課堂上體現才是可行的，才是有效的，也才是成功的。我校在「以人為本」的教學思想指導下，進行了一系列的教學改革，生物課堂的教學也在不斷的探索中改革。針對不同的內容有不同的模式設計，有實驗**課、中心概念形成課、多**與課堂教學整合課、問題模式課和學生主講課等等。
在課堂教學中，全面提高全體學生的生物科學素養的途徑很多，如通過實驗，培養觀察能力；利用教材中的科學資料，培養推理論證的思維能力；通過科學史教育，培養科學精神等。
發揮農村資源優勢
發揮農村資源優勢，優化科學課堂教學 鐵城學區三里辛小學李國勝 一 深入挖掘地方的物產資源，豐富科學課教學資源。目前，農村小學由於受農村經濟的制約，加上教育經費的不足，增加儀器裝置確實有一定的困難，實驗器材匱乏。實驗器材的不足，嚴重影響了農村學生進行自主 的積極性以及 的順利進行。其次是農村小學的資訊...
強化人才支撐發揮資源優勢
轉型跨越 人才支撐 徵文活動 全力推進 雙聯 行動深入開展 培養新型實用人才，發揮人才資源優勢，是實現經濟跨域發展的重要前提，也是提公升群眾綜合素質 提高脫貧致富能力 促進經濟社會全面發展的一項戰略舉措。全面建設小康社會，建設現代化農業，關鍵在農民，核心在農村人才。在全省 雙聯 行動深入開展的重要階...
發揮農村資源優勢優化生物課堂教學
山東省平度市蘭底中學陳秀娥 摘要 農村學校開展生物教學活動有其得天獨厚的天然優勢，教師如能充分利用農村的資源優勢，挖潛 開發課程資源，並合理組織活動，採用多種活動方法，引導學生在親身經歷中，發現問題 思考問題，解決問題，既可以大大提高學生生物科學素養，又能切實提高生物教學的實效。關鍵詞 農村資源 實...