作者：王巍薇
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第22期
【摘要】學生是科學學習的主體、科學學習要以**為中心。因此，科學**這一小學科學課堂的核心理念要深深地植入廣大科學教師的思想與行動之中。
【關鍵詞】小學科學提問技巧
【中圖分類號】g623.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2017）22-0148-01
小學科學《課程標準》強調：「細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處。」從中可以看出新課程改革十分重視學生問題意識的培養，而且強調課燙教學要給學生留下思考的問題。
對學生而言發現並提出問題，這是他們智慧型的結晶、勇氣的展現。如果科學老師能夠真正關注學生提問，恰當處理好「學生提問」，那將是對學生自信心和求知慾的最大肯定，對學生的興趣的發展，科學**素養的提高，將產生積極的促進作用。但是，如果教師對「學生提問」處理不當，會使學生情緒受抑，思維受阻，造成課堂「冷場」。
一、小學科學教學中「學生提問」存在的現象
不少老師對新課程理念的理解產生一些誤區，如「科學課程需要具有開放性，這種開放性表現為課程學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間。」在理解這句話的時候，片面的認為開放和創新就要盡可能引導學生的思維向新、奇、全的方向發展。不這樣就覺得不能體現「開放性」的課程理念。
二、濃厚的學習興趣是學生進行科學**活動的起點
孔子曰「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」學習興趣是激發學生求知慾的重要動力，是學生進行科學**的起點。科學教學中應注意從以下幾方面培養學生學習的興趣。
如何提高小學科學課課堂教學效果
科學課程標準 指出 學生是科學學習的主體，教師是科學活動的組織者 引導者和親密的合作夥伴。如何提高 科學 課的課堂教學效果呢？下面我談幾點體會。1.正確引導和實踐 科學 首先教師要真正鑽研教材，不斷地創新。從多個方面 多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設計意圖，教學中在能夠熟練把握教材 吃透教材內部深...
如何上好小學科學課
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它涵蓋了科學觀念 過程與方法 情感 態度 價值觀方面的目標。新課標理念下，在教學實際中，教師必須精心設計教學活動，轉變觀念，改變教法，創設恰當的課堂教學情境，讓學生在認真觀察 實踐 的環境中學習科學。同時，採用 教學，鼓勵學生課外研究，充分發揮學生的...
如何提高小學數學課堂提問技巧
作者 黃媛 數學大世界 下旬刊 2017年第06期 摘要 課堂提問是最直接 最有效的師生互動方式，如何利用提問來最大程度地改善課堂教學質量一直是教師思考和研究的問題。教師通過提問可展開各類形式豐富的教學活動，引導學生圍繞問題進行思考，增加師生間對話的機會，有利於教師進一步了解學生，能根據學生實際需求...