關於農村小學科學課的現狀及如何上好的思考

時間：2010-07-05 16:46:22　作者：王乾耀**：利川市閱讀：159次

利川市長坪小學王乾耀

現行小學科學教材（大象版），對大多鄉村教師來說要上好是比較困難的。我也有同感。現就此談一點個人的看法及建議。

一、當前小學的科學現狀

我認為，鄉村小學的科學課存在的主要問題有：

（一）教師對教材的編排目的不十分明確，難以把握重難點。

（二）許多教師甚至學校領導輕視科學課。

（三）學生對科學課沒有濃厚的興趣。

（四）實驗器材驗證匱乏，很多實驗無法實施。

（五）部分教師知識面窄，講課生搬硬套。

（六）由於鄉村教師教學任務普遍較重，沒有精力和時間去深鑽教材和仔細閱讀教材參考書。

（七）部分教材內容只針對了城鎮孩子，沒有面向鄉村孩子，如《綠化社群調查》。

由於這些問題的存在，致使部分學校的科學課只圖完成任務，根本無法培養學生的科學素養，無法提高學生提出問題，研究問題，解決問題的科學技能，從而使多數學生對科學課沒有多大興趣。

二、上好課學科的策略

要解決好這些問題，我認為首先要著重培養學生的科學興趣。比如我在上課學科時，總在每節課的前幾分鐘提出一些與本課相關，又是學生熟知又起弄清楚的問題。例如，世界上為什麼會有不同膚色的人？

達爾文環球考察發現了些什麼？現代人類時有古猿演變而來的，那麼現在生活在原始森林裡的猿為什麼還沒變**？海洋的深處有一些什麼東西？

地球內部是什麼樣的？南半球與北半球的漩渦方向是一致的嗎？為什麼拋向高空石塊總會落回地面？

宇宙中還會有像地球一樣的星球嗎？通過這些問題，就會使學生產生一種求知慾。有了這種求知慾，加上教師深動有趣，又能貼近學生生活實際的講解，你的科學課也就不難上好了。

第二、教師要具備廣博的知識，對學生提出的一些常見的問題和現象要能作出適當而合理的解釋，使學生能在科學課上獲得求知慾的最大滿足。第三，教師講課所舉例項要周密思考，不要盲目亂舉。也不要生搬硬套課本中的事例，要舉學生熟知，又能形象生動，淺顯的說明這一現象及原理的例項。

第四，作為科學課教師，還要具備一些簡筆畫基本功，能用簡筆畫形象直觀的描繪某一現象及原理。有些難以講清的現象及原理，通過簡筆畫，就能簡單明瞭地展現給學生，使學生一看就懂。第五，儀供站要根據教材內容即時配送相應的實驗器材，保證科學課中演示實驗和學生實驗的順利進行，不能圖有虛名。

第六，建議對科學教師進行集中培訓，平時有教輔人員加以指導，以保證科學課的順利進行。

三、不容輕視科學課

科學課是培養學生科學意識，增強學生科學素養，提高學生科學技能的重要課程，上級主管部門和科學教師不能視其輕之而應付。其實，許多兒童在科學課中產生的看似天真的想法往往就是乙個偉大發明的開始。那些偉大的物理學家和天文學家的驚天動地的發明與創造不就是對這個問題的很好說明麼？

糟糕的是孩子們的那些所謂的天真的想法往往被無知的父母甚至老師扼殺了！因此，我呼籲：在科學課上，我們要啟發學生異想天開，要讓他們產生奇思妙想。

也許就是這些異想天開，這些奇思妙想就能改變我們人類的命運，改善我們的生存環境！也學我們的科學課，就是孕育乙個個科學家的搖籃。