自然科學知識是重要的基礎知識，也是學生公升入高一級學校進一步學習的重要基礎。小學科學教學就是要指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養他們科學志趣，學科學、用科學的能力，使他們受到科學自然觀、科學態度、愛家鄉、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們的身心健康發展。由此可見，在全面實施素質教育的今天，探索農村小學如何上好科學課，已成為科學課教師的重點研究課題。
於是我也投身於農村科學教學的**，初步摸索出適應山區農村科學教學的方法。
一、利用資源優勢，開展科學教學
我先後到過江平鎮的長山小學和橫隘小學校任教過，這些山區農村小學有著十分豐富的自然資源。諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學教學提供了優勢資源，在科學教學中，充分利用這一資源優勢，讓學生至身於大自然，以玩促學、寓教於樂。 教育心理學家洛克說：
「教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種遊戲似的」。根據教材內容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被汙染，觀察河裡生物的種類、形態、生活習性、運動方式等和卵石的形態；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農作物生長狀態情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態構造和生長環境，並適當採集製成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、鬥蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，又培養了學生觀察自然事物和現象的能力；既體現教師的主導作用，又體現了學生的自主學習和主體地位。同時也激發了學生熱愛大自然的思想感情，達到了從知識、興趣、能力和德育四個方面培養的教學目的。
二、靈活選用教法，優化課堂教學
科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優化課堂教學，提高課堂教學質量。科學課的教學方法很多，但要根據教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而科學課教學活動有乙個明顯的特點：
就每一節的認識活動都有明顯的階段性，每一節課的學習都要經歷感性認識和理性認識過程，所以要根據每一節中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。例如在《衣服的顏色》教學過程中，主要採用實驗法，將材料相同，顏色分別為黑色和白色的兩個塑膠袋同時套在兩隻手上，在陽光下照射一段時間後，兩隻手分別有什麼感覺？
讓學生在自主地探索現象，整理分析現象，從而使學生的實踐能力得到培養和提高。再如在《凸透鏡》教學中，主要採用「觀察實驗、收集事實、分析研究、找出規律、得出結論、推廣應用」的多種方法的組合，從而使學生發現凸透鏡成像的規律是：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像，凸透鏡距紙屏遠，可以成放大模糊的像，成像的特點是倒立的。
在《平面鏡成像》的教學中，採用「對比法」很容易認識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構成的，再通過平面鏡成像實驗，使學生發現平面鏡成像的特點是：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡的之間的距離相等；物與像的左右方向相反，並根據平面鏡成像的原理製作潛望鏡。總之不同的教學內容，不同的教育物件，要採用靈活的教學方法，能更好地實現教學目標。
三、採用電教**，進行輔助教學
隨著科學技術的飛速發展，現代化教育技術應運而生，多**也走進了農村小學的課堂，為課堂教學提供了現代化的教育手段。借助多**進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多**進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過**使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學資訊，使潛藏的形象顯現出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發了學生的學習積極性，從而實現教學目標。
例如：在〈生物的進化〉教學中，採用了多**教學手段，借助自製的課件，把學生帶到距今６億多年前到距今７千萬年前的生物世界，瀏覽了從古到今生物進化的過程和各個時期生物的特徵，並對這些生物的事實進行了綜合分析，從而使學生非常輕鬆地認識了生物進化的基本規律：生物界從古到今總在不斷變化，變化的趨勢是由水生到陸生，簡單到複雜，生物進化的過程是極其漫長的，環境變化促使生物進化和滅絕。
由於運用多**教學手段打破了時空界限，把生物從古到今的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示出來，實現變古為今、變遠為近、變靜為動、變無聲無色為有聲有色。擴充套件了教學容量，提高了教學效果，使課堂教學走向立體化，這一點其它教育手段是無法實現的。
四、自製教具學具，促進實驗教學
科學課的教學***壞，還取決於是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上公升為理性認識。因此，每一種自然現象都必須通過成功的實驗來實現。 要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由於受經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了科學教學質量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學的開出率。
經過摸索，最佳的解決辦法就是根據教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，製作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。例如：我根據各冊科學教材實驗，把相關內容進行綜合，設計製作出乙個組合教具---多用科學教學實驗箱。
此箱具有取材容易、製作簡單、操作方便，能縮大自然於箱內，形象直觀地展示自然現象，效果明顯等特點，成為自然教學用途最廣的教具，也可當做學具使用。它可以解決爐灶模擬實驗、空氣流動實驗、風的形成實驗、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、土壤保水性對比實驗、雷電成因等十幾個實驗。堅持利用課餘時間自製教具或學具，確保了實驗教學的開展。
總之，農村小學要上好科學課，必須結合當地實際，充分利用資源優勢，採用靈活的教學方法和先進的教育手段，加強實驗教學和學生各種能力的培養，一定能實現科學教學目標。
如何上好農村小學科學課的對策
小學科學課 是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科 學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。有利於學生形成科學的認知方式和科學自然觀，有利於培養他們的創造潛能，對乙個人的科學素養的形成具有決定性的作用。小學科學常識課中的實驗教學，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣複雜和規範，但其目的還是讓...
如何上好小學科學課
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它涵蓋了科學觀念 過程與方法 情感 態度 價值觀方面的目標。新課標理念下，在教學實際中，教師必須精心設計教學活動，轉變觀念，改變教法，創設恰當的課堂教學情境，讓學生在認真觀察 實踐 的環境中學習科學。同時，採用 教學，鼓勵學生課外研究，充分發揮學生的...
如何上好一節科學課
武漢市教育科學研究院甘金福 一 教學目標的制定 依據單元制定 依據學生認知基礎制定 依據客觀條件制定 二 重視學生科學精神的培養 科學精神是科學素養的重要組成部分 求真是科學精神的核心 三 重視學生想象和求異思維的培養 教材和教學對學生想象和求異思維培養極度忽視 四 組織好資料的蒐集活動 保證觀察實...