小學科學課「是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科」，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。有利於學生形成科學的認知方式和科學自然觀，有利於培養他們的創造潛能，對乙個人的科學素養的形成具有決定性的作用。小學科學常識課中的實驗教學，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣複雜和規範，但其目的還是讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索、認識自然界的事物的性質和規律，從而培養他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力，達到科學啟蒙教育的目的。
那麼，對農村小學來說，怎樣才能上好這門課呢？
一、科學教學從孩子們身邊開始
孩子眼中的世界是乙個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始**其源，時時來問乙個個為什麼，足可培養孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學**不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，就如此這般既簡單又有趣。
（1）、從身邊的一草一木開始觀察。
教孩子做乙個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園裡的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察雲、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的資訊；觀察家中的電器，調查家中的材料，**星空的變化，觀察月相的變化； 尋找身邊混合物等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嚐一嚐其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜， 士多啤梨的酸溜溜等。
孩子們去尋訪小動物，在草地、在花壇、在樹林、在莊稼田、在生物園、在池塘，孩子們找到了飛舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，成群的螞蟻、跳躍的螞蚱，鳴叫的蟬、暢遊的蝌蚪，一步一步往上爬的蝸牛……孩子們去觀察這些小生靈的樣子，了解它們的習性，和它們一起玩耍，從中了解很多的知識，體驗了無限的樂趣，他們會更熱愛這些小精靈。
（2）、從身邊的事物開始實踐
孩子們到花園裡去採集植物，去郊外採集岩石，去曠野捕捉昆蟲，到養殖園去養蝌蚪，到生物園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹幹圖案。回到教室，孩子們用放大鏡觀察花的構造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑑別岩石。孩子們還將採回的岩石製成岩石展示盒，用樹葉製作葉畫、葉脈書籤，用昆蟲製成標本，用紙杯做土**，用易拉罐製作發聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥製作太陽系的排列模型，用自製過濾器淨化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉動的風車。
一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，乙個個的產品出現了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓和收穫，孩子們動手做了，孩子們經歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。
（3）、從身邊的小變化開始探索。
孩子們種下一顆顆鳳仙花種子，種子發芽了、長高、開出了紅的、紫的、黃的花、結出了一串串的果實，那果實成熟後，還將種子彈出很遠很遠，好讓它的後代遍布花園，生命如此奇妙。孩子們將蝌蚪帶回家，蝌蚪尾巴變短，長出腿，竟然會跳到陸地上生活，這就是兩棲動物的成長過程，原來動物就是這們生長發育的。孩子們找來一些杯子、水、鹽水、橡皮泥等，**物體的沉或浮，從而知道大輪船為什麼是鐵做的卻還能裝載貨物，潛水艇為什麼能在水直行走；他們用塑料杯、筷子、鹽來**一杯水中溶解多少鹽，知道了從海水中提取鹽的方法；孩子們又找來電池、導線、小燈泡，點亮了他們的小燈泡，認識了簡單電路和串聯、併聯電路；孩子們收集各種各樣的紙，**紙的秘密，了解紙的不同用途，為同學們的生活服務；孩子們還認識並使用溫度計，測量物體的冷和熱，用凸透鏡、蠟燭、紙屏、火柴，了解凸透鏡的成像的規律，知道了照相機、攝像機等成像原理；他們把凸透鏡放在陽光下點燃火柴，從而聯想到太陽能熱水器的來由和製造原理；他們用尺子、橡皮筋來**聲音的產生和傳播，學會控制聲音，防止雜訊汙染；用沙盤、噴壺，做流水搬運作的模擬實驗，用石膏、種子、石子作風化作用的模擬實驗，了解卵石的形成，地層的形成；用燒瓶、紅水、塑膠袋、熱水、冷水等**氣體、固體、液體的熱脹冷縮，了解溫度計的製作原理；用鹽水、燒杯、酒精燈、盤子等來探索水的三態變化，了解雲、霧、雨、雪、霜的形成；用雨量計、風向標、氣溫計等來測風力、風向、氣溫，用測量的資料來**天氣，告誡同學們增添衣物，告訴老師明天適不適合開運動會。
（4）、從身邊的事物開始創新。
能讓孩子們在最佳的心理狀態下進行探索，有利於發揮孩子們的積極性和創造性，培養學生獨立發現問題和解決問題的能力，讓學生自主選擇方法，進行嘗試、改造或創新，這才是我們為之努力的目的。例如：學生製作船，圍繞此活動，學生在選材上形式各異，有紙折的船，有紙盒拼湊的船，有泡沫雕刻的船，有一次性筷子編成的船，有飲料瓶做的船，有木塊做的船。
由於材料不同製作的方式也不一樣，用途和功能也各顯其能。由於學生的審美觀不一，對船的裝飾也各有千秋，充分體現了學生的情感價值面，在學生作品展上，學生對自己的創作作品都充滿了成就感，喜悅和歡樂的心情溢滿活動的全過程。
孩子們關注生活，從每天吃食物開始，他們調查了同學們每天早、中、晚餐的食譜，一年四季的變化，然後，又找來公尺飯、饅頭、肉、蔬菜等來分析每種食物的營養成份，他們通過上網、上圖書室、拜訪老師等方法進行了一系列的調查、分析活動之後，為同學們制定了一套針對不同季節、不同體質的學生每天吃的參考營養俗食譜，這套食譜迅速地送到了孩子的家長手中，得到了家長的支援和首肯。孩子們中間偏食現象減少了，有些體型偏胖或偏瘦的孩子們知道該多吃什麼，不該多吃什麼，一段時間下來，取得了良好的社會效益，這是孩子們創新的成果。
二、利用資源優勢，開展科學教學
農村有得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。教師注意充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個「大課堂」去上課，科學課中凡是適合在當地自然環境中教學的內容，如水域的汙染和保護、植物與環境、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，並注意把愛科學的思想教育和改變當地自然面貌結合起來，把科學課的教學和課外自然研究活動結合起來，從而使科學課取得了綜合的教學效益。將學生帶到大自然中去觀察自然現象，雖然很費時間，而且由於學生的活動範圍很大，給教師的管理帶來了一定的困難，但學生在觀察中獲得了豐富的感性認識，提高了動手能力，培養了熱愛大自然的情感。
三、注重實驗環節，培養學生主動**能力
實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高學生科學素質。但是任何乙個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養學生嚴謹科學的態度。
實驗時應做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。
防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創造性的想法和做法，這正是培養學生創新精神和實踐能力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。
一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每乙個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。
明確結果。從現象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生把得到的結論運用的生活實踐中。
既聯絡了生活實際，還培養了學生學科學、愛科學的興趣。
所以，注重學生科學**的過程，即通過「動手做實驗」來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學**過程，逐步培養學生的科學**能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。
四、以創新為主旨，深層把握科學課
注重教學創新，教學創新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養學生能力入手，改革課堂教學。教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創新理念，在教學中激發學生的學習興趣，培養學生各種能力，不滿足於書本或生活中所給予的知識和經驗，使學生自己主動去**，發現問題，解決問題，培養自己的創新能力。應注意一下幾點。
1、基礎知識的傳授是科學課教學創新的前提。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律。教學實際中由於學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育物件，確定不同的創新目標。
所以在教學創新中應注意層次，普遍開發，讓學生積累生活經驗，開啟自主**獲取知識和能力。
2、為了培養學生的創新能力，我們首先應對所教班學生的知識儲備、認知能力作充分了解，並充分利用一些課件、校本資源進行資源整合，教會學生學習方法，樹立創新精神，使他們在自己原有知識的基礎上有所發展，舉一反三，獲得更多更新的知識。
五、採用電教**，進行輔助教學
隨著科學技術的飛速發展，現代化教育技術應運而生，多**也走進了小學的課堂，為課堂教學提供了現代化的教育手段。借助多**進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多**進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過**使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學資訊，使潛藏的形象顯現出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發了學生的學習積極性，從而實現教學目標。
最後，教師要不斷擴充知識。當今這個時代是科學技術迅速發展的時代, 是科技產品不斷湧現的時代, 航天、電腦、轉殖、mp5等術語常常出現在我們的口中。隨著生物技術及其他各項技術的不斷發展, 許多新鮮的農產品不斷湧現, 人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利, 各類食品及生活用品也已進入人們的生活領域，小學生們的知識視野也變得異常寬闊。
為適應當前教育形勢，針對學生的學習實際，對教師的知識結構提出了新的要求。除了科學課教師必備的教育教學基本知識之外，還應時刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其他新興學科的發展，樹立終身教育、終身學習的理念，並將這些進展適時融入自己的教學中去，以便更加體現科學課教學的科學性與時代性。
總之，我們應該相信，只要在農村長期堅持這樣做下去，有一天，我們一定會領悟農村小學科學教學的精髓，真正起到乙個科學教師的科學精神引領作用，為農村兒童創造出美好的明天。
農村小學如何上好科學課
自然科學知識是重要的基礎知識，也是學生公升入高一級學校進一步學習的重要基礎。小學科學教學就是要指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養他們科學志趣，學科學 用科學的能力，使他們受到科學自然觀 科學態度 愛家鄉 愛祖國 愛大自然等思想品德教育，促進他們的身心健康發展。由此可見，在全面實施素質教...
如何上好小學科學課
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它涵蓋了科學觀念 過程與方法 情感 態度 價值觀方面的目標。新課標理念下，在教學實際中，教師必須精心設計教學活動，轉變觀念，改變教法，創設恰當的課堂教學情境，讓學生在認真觀察 實踐 的環境中學習科學。同時，採用 教學，鼓勵學生課外研究，充分發揮學生的...
關於農村小學科學課的現狀及如何上好的思考
時間 2010 07 05 16 46 22 作者 王乾耀 利川市閱讀 159次 利川市長坪小學王乾耀 現行小學科學教材 大象版 對大多鄉村教師來說要上好是比較困難的。我也有同感。現就此談一點個人的看法及建議。一 當前小學的科學現狀 我認為，鄉村小學的科學課存在的主要問題有 一 教師對教材的編排目的...